蓋宗團(tuán)

摘 要 我國是一個(gè)多民族國家，農(nóng)村人口的比例較大，農(nóng)村學(xué)校占的比例較多，在地理教學(xué)中，運(yùn)用多種手段和方法，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生從過去的“要我學(xué)”變成“ 我要學(xué)”，從而提高了農(nóng)村地理教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 激發(fā) 農(nóng)村初中學(xué)生 興趣

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0089-02

長期以來，受傳統(tǒng)因素的影響，又受升學(xué)指揮棒的影響，特別是廣大農(nóng)村教師、家長、學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向“升學(xué)考試科目”，地理學(xué)科被視為“副科”，得不到教師、家長、學(xué)生的重視。學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，為了讓他們學(xué)有所成，學(xué)有所用，還需要更多地激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如何激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，達(dá)到教學(xué)目的呢？

一、巧借課題引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課的開始是關(guān)鍵的一環(huán)，應(yīng)用有趣而神秘的方式引入課題，激起學(xué)生探究地理的奧秘、揭開地理神秘面紗的興趣。在初中地理教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)課題引入的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的積極性，讓他們樹立好學(xué)習(xí)地理的信心。有了探究地理奧秘的興趣，就會(huì)主動(dòng)鉆研，主動(dòng)尋找結(jié)果，就會(huì)利用身邊的知識去解決地理問題，就不會(huì)覺得枯燥。比如在講“天氣與氣候”這一節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦唐詩： “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！闭?dāng)同學(xué)們?yōu)檫@千古佳句稱奇叫好時(shí)，提出問題：詩中描寫的是天氣還是氣候？接著便開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課。學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥，探究學(xué)習(xí)的興趣有了，厭學(xué)的情緒自然消退了。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生曾提到“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！薄皼]有生活作中心的教育是死教育”。要使學(xué)生感受“生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊”。在地理課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為教師在教學(xué)中嘗試地理與生活的結(jié)合提供了依據(jù)和導(dǎo)向。例如在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸業(yè)的作用”這一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生思考：近幾年來小壩子建設(shè)了哪些鄉(xiāng)村公路？然后再讓學(xué)生思考：有人說，“要致富，先修路”“火車一響，黃金萬兩”。這些話表明了一個(gè)什么道理？學(xué)生討論后各抒己見：小壩子近幾年來建設(shè)了小壩子至拉氣至老渡口、小壩子至田灣至金廠等彈石路面，小壩子至半坡至河口老卡、小壩子至板橋至小西卡等彈石路面正在建設(shè)中。公路開通后，人們利用有利的氣候條件在拉氣、戈索大良子、田灣開辟了大片的香蕉園、小米辣基地，還與外商創(chuàng)辦了樂融融小米辣食品加工廠，建設(shè)了拉氣電站，大梁子電站正在建設(shè)中。更加強(qiáng)了與越南的交往，交通條件，促進(jìn)小壩子經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)與外界的溝通、聯(lián)系與合作，人民的生產(chǎn)生活條件大大改善。利用學(xué)生身邊的生活實(shí)際來學(xué)習(xí)地理知識，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師歸納總結(jié)得出：“要致富，先修路。”“火車一響，黃金萬兩?！本褪沁@個(gè)道理。接著導(dǎo)入“交通運(yùn)輸業(yè)的作用”，這樣既讓學(xué)生了解了身邊的地理知識，把地理知識用于實(shí)際生活中，又讓學(xué)生學(xué)到了對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，真正把地理知識同生活實(shí)際聯(lián)系起來，特別是廣大農(nóng)村學(xué)生更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧設(shè)懸念，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的積極性

渴望知識是人的天性，探求真理是人的本能。在地理教學(xué)中巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生渴望知識的天性，獲取地理知識，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)地理的興趣被緝獲了，學(xué)好地理的信心就進(jìn)一步鞏固。例如，講“日界線”時(shí)，我用斐濟(jì)商人與傳教士的故事設(shè)置這樣一個(gè)懸念：“在英國統(tǒng)治斐濟(jì)期間，傳教士禁止當(dāng)?shù)鼐用裥瞧谌諣I業(yè)以便迫使他們到教堂做禮拜。斐濟(jì)懷耶沃鎮(zhèn)上的商人瓦尼亞宣傳報(bào)道180熬噠┕姆課蕁K詵課萸昂蟾骺艘簧讓牛謔薔筒揮迷諦瞧諶脹V褂盜恕N裁賜吣嵫強(qiáng)梢圓蛔隼癜菽兀克昧聳裁粗督餼雋宋侍餑?？￠]飧齬適律釕畹匚叛暗乩淼男巳ぃ幕褂惺裁純菰錚克裕詰乩斫萄е星擅釕柚瞇睿輾⒀暗乩淼男巳ぃ岣哐暗乩淼幕允髁⒀Ш玫乩淼男判摹J譴偈溝乩斫萄С曬Φ鬧匾侄巍？

四、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要靠粉筆、黑板、掛圖等，教師講得口干舌燥，學(xué)生往往不感興趣，而今隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的深入，使農(nóng)村中學(xué)電教手段進(jìn)入課堂成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚。例如：在介紹《長江》一課的課前2分鐘，可以播放長江的一段影視片段，悅耳的音樂，美麗的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以把學(xué)生分散的心集中到課堂上來，用影視片段來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。

五、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在地理課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生興致勃勃地參與其中，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在競賽中體會(huì)合作和榮譽(yù)。比如，講到“中國行政區(qū)劃”時(shí)，以小組為單位開展拼圖比賽活動(dòng)，小組成員為了競賽中取得好成績，賽前，紛紛記憶中國的省級行政區(qū)的名稱及位置，同學(xué)之間主動(dòng)想點(diǎn)子、出主意、反復(fù)練習(xí)，盡量做到萬無一失，學(xué)生的責(zé)任心表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈。比賽時(shí)，氣氛非常熱烈，全班同學(xué)積極參與其中。比賽后，再請各小組上臺給自己寫上一段評語，有的說：“我們小組最棒”，有的給自己畫一面紅旗獎(jiǎng)勵(lì)自己，落后的小組寫上“我們已經(jīng)盡了力，我們不后悔”等。通過這種比賽活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的氛圍，又掌握了知識，較好地建立起我國省級行政區(qū)的空間觀念。

（責(zé)任編輯 全 玲）