陳躍龍

【摘要】當(dāng)前時(shí)代信息技術(shù)高速發(fā)展，在這種復(fù)雜的背景下，教育受到了前所未有的重視，初中教育在當(dāng)前表現(xiàn)得更為重要，其主要為當(dāng)前的學(xué)生提供基礎(chǔ)教育，鄧小平同志曾經(jīng)說過，計(jì)算機(jī)技術(shù)需要娃娃抓起，因此從中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)水平，對于我國當(dāng)今社會培養(yǎng)技術(shù)型人才具有重要意義，近年來，實(shí)踐中開始使用微視頻對初中信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，本研究主要就此進(jìn)行分析，希望所得的結(jié)果能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。

【關(guān)鍵詞】微視頻 初中信息技術(shù) 教學(xué)

0.引言

現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程在不斷向前推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，特別是對于信息技術(shù)的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得十分落后，無法將信息技術(shù)的固有作用發(fā)揮出來。當(dāng)下科技在不斷發(fā)展，微視頻的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一定程度上體現(xiàn)出了信息技術(shù)教學(xué)的靈活性與實(shí)用性，同時(shí)也能使信息技術(shù)的教學(xué)更加豐富多彩，有效地豐富了課堂的氛圍，所以將微視頻應(yīng)用在初中信息技術(shù)的教學(xué)中具有重要的意義和價(jià)值。

1.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義和價(jià)值分析

利用微視頻在初中信息技術(shù)中教學(xué)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說十分重要，是一種促使學(xué)生主動地進(jìn)行獲取知識的行為。微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用，可以輔助教師通過自學(xué)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力[1]。它也能夠提升教師的教學(xué)熱情，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)會主動請教教師，這樣教師所面臨的教學(xué)任務(wù)較大，但是通過對微視頻的教學(xué)應(yīng)用，其能夠幫助學(xué)生合理解決在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，能夠有效地緩解教師重復(fù)性指導(dǎo)教學(xué)，緩解教師的壓力，提升教師教學(xué)的熱情。微視頻教學(xué)還能夠更好地對教學(xué)目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn)，常規(guī)情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)階段，教師常常在教學(xué)過程中，對以前的知識點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行重復(fù)講解，這會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒[2]。但是對微視頻進(jìn)行利用，教師能夠?qū)㈦y點(diǎn)和重點(diǎn)知識點(diǎn)做成視頻進(jìn)行演示，學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，可有效緩解學(xué)習(xí)的壓力，有利于其對于知識的吸收，從而完成教師布置的任務(wù)。微視頻教學(xué)也能夠提高教學(xué)的效率，按照實(shí)際來分析，微視頻的特點(diǎn)為“短”、“快”、“精”[3]，因此利用其進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生快速學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握自己想要了解的知識，進(jìn)而避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間。微視頻教學(xué)傳輸較快，教師能夠在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)，提升了教學(xué)的效率。

2.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

2.1通過微視頻進(jìn)行分層教學(xué)

新課改在不斷的深入，同時(shí)這也對中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)提出了一定的要求，針對中學(xué)的信息技術(shù)來分析，內(nèi)容難度程度不一，而且學(xué)生的接受能力參差不齊，所以導(dǎo)致學(xué)生在對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握上也存在著一定的差別。這一點(diǎn)來分析，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程的講解時(shí)，需要根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度進(jìn)行分解，然后分析學(xué)生的接受能力，有選擇性地制作新的視頻，然后進(jìn)行分層教學(xué)。舉例來說，教師在給學(xué)生講授office的時(shí)候，涉及到word的文章目錄的插入，此時(shí)教師可以通過微視頻教學(xué)工具將教學(xué)的內(nèi)容分為難易幾個(gè)部分，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手動插入，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以通過微視頻指導(dǎo)學(xué)生利用自動插入目錄，通過大綱視圖合理對一級二級目錄進(jìn)行選擇，進(jìn)而完成一系列操作。這樣，一些計(jì)算機(jī)操作能力較差的學(xué)生可以通過手動操作慢慢的學(xué)習(xí)，當(dāng)其掌握能力有一定的提升以后，然后試著進(jìn)行自動插入目錄，而計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)生，直接通過視頻學(xué)習(xí)自動插入目錄的相關(guān)步驟和方法。通過長時(shí)間的試驗(yàn)，這種分層式的教學(xué)方法具有較大的應(yīng)用價(jià)值，將為視頻納入其中，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也緩解了教師的教學(xué)壓力，在初中信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

2.2鼓動學(xué)生進(jìn)行微視頻的制作

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生為客體，這種教學(xué)模式無法將學(xué)生的教學(xué)地位充分發(fā)揮出來，進(jìn)而也不能達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。而新課改的背景下，教學(xué)的主體地位是學(xué)生，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，從這一點(diǎn)來分析微視頻不僅局限于老師能夠制作，教師同樣可以指導(dǎo)學(xué)生親自對微視頻予以制作，能夠培養(yǎng)學(xué)生親自動手的能力，可以拓展學(xué)習(xí)的思路，同時(shí)也能夠?qū)⒄n本上所學(xué)到的知識通過微視頻結(jié)合在一起。學(xué)生還可以將自己的自身經(jīng)驗(yàn)，通過微視頻的方式傳遞給其他人，有助于學(xué)習(xí)的交流，經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)。舉例來說，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對于微視頻的制作，學(xué)?？梢远嚅_展些活動，鼓勵學(xué)生主動加入到微視頻制作的行列當(dāng)中，比如說舉辦微視頻創(chuàng)作大賽，舉辦計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，這樣通過形形色色的活動類型，一方面可以調(diào)動學(xué)生制作微視頻的熱情，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對于信息技術(shù)的追求，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠充分地利用其所學(xué)到的多媒體技術(shù)，制作出具有一定特色和新穎的微視頻，教師需要對學(xué)生的作品進(jìn)行評比，對于制作較好的同學(xué)予以相應(yīng)的鼓勵和獎勵，這樣學(xué)生能夠在創(chuàng)作微視頻的過程中體驗(yàn)到相關(guān)的樂趣，從而更加深化自己學(xué)習(xí)的決心，增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的理解。

3.結(jié)語

在本研究當(dāng)中，筆者主要就微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，文中提到了微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的意義和價(jià)值，同時(shí)也針對筆者自身的理解和自身的實(shí)踐，談到了微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的兩點(diǎn)策略，并予以適當(dāng)?shù)膶?shí)例介紹。筆者認(rèn)為，在當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境下，初中信息教學(xué)尤為重要，而通過微視頻進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，是利用技術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，可以有效地提升教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一種高效的教學(xué)方法，因此需要推廣使用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李秀杰.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2015，23（20）：421-422.

[2]金菁.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國信息技術(shù)教育，2015，01（41）：45-46.

[3]翁力.探究微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].信息系統(tǒng)工程，2015，27（04）：271-272.