馬文祥

【摘要】物理教學(xué)作為中職教學(xué)中的重要科目，對(duì)提高中職學(xué)生的綜合能力具有重要作用，但是現(xiàn)階段的中職物理教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了物理教學(xué)的效果。本文就如何有效實(shí)施中職物理教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】中職物理教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 有效實(shí)施

中職物理作為一門承繼專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課的課程，對(duì)中職生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視力度越來(lái)越大，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量成為了衡量職業(yè)教育成功與否的一項(xiàng)重要指標(biāo)。對(duì)很多中職院校來(lái)說(shuō)，物理課的教學(xué)正面臨著前所未有的困惑和挑戰(zhàn)，如何優(yōu)化中職物理教學(xué)勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）、學(xué)生底子差，學(xué)習(xí)困難

和普高學(xué)生相比，中職學(xué)生的文化課底子薄，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，到了中職階段，受學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，課前不預(yù)習(xí)，上課不專心，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)照抄照搬其他同學(xué)。這樣做的后果就是物理課越來(lái)越聽(tīng)不懂，越聽(tīng)不懂就越不想聽(tīng)，越不想聽(tīng)就越聽(tīng)不懂，惡性循環(huán)，對(duì)物理課越來(lái)越?jīng)]興趣。

（二）、教材陳舊

不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮，導(dǎo)致教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對(duì)陳舊，實(shí)踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）、教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前部分教師在上物理課的時(shí)候，過(guò)分依賴教材，造成教學(xué)方法非常單一呆板。這種單一呆板的教學(xué)方法缺少師生間的靈活互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、中職物理教學(xué)有效實(shí)施的探討

中職物理教學(xué)要遵循物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，著力體現(xiàn)職業(yè)教育的教育特征。中職物理教育既具有一般教學(xué)的共性，遵循普遍的教學(xué)規(guī)律，又具有自身個(gè)性，存在一定的特別之處。

（一）、教學(xué)原則

教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵守的基本要求，是教學(xué)規(guī)律的反映。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)教師的學(xué)，應(yīng)貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面和始終。中職物理教學(xué)除了適用科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則等原則外，由于職業(yè)教育的特殊性，還需遵循以下幾個(gè)原則：

1、指導(dǎo)性原則

指導(dǎo)性原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和思考問(wèn)題的方法，從而幫助學(xué)生有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是指在教學(xué)過(guò)程中教師要從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從理論與實(shí)踐的結(jié)合中理解是知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)懂會(huì)用、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。

3、適宜性原則

適宜性原則是指教學(xué)內(nèi)容、方法、模式、進(jìn)度等要適合學(xué)生的身心發(fā)展、是學(xué)生需要、可以接受的，但又要有一定的難度，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力才能掌握。

近年來(lái)，中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備水平、師資水平等不斷提高，但生源質(zhì)量卻不斷下降。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，中職物理新大綱在教學(xué)內(nèi)容上較大程度地降低了難度要求，教學(xué)也應(yīng)隨此而變。適應(yīng)性原則除指教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生發(fā)展外，還包括教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等也要適合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能體現(xiàn)中職教育的職業(yè)教育特色。

4、職業(yè)性原則

中職教育是職業(yè)教育，教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才。突出職業(yè)能力培養(yǎng)，著力體現(xiàn)職業(yè)教育的素質(zhì)教學(xué)特征是中職物理教育的另一特點(diǎn)。中職教師要深入了解崗位需求，在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)都應(yīng)盡可能地體現(xiàn)職業(yè)崗位的需求，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，還獲得就業(yè)需要的職業(yè)道德、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)，責(zé)任感。

（二）、教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或理論的指導(dǎo)下，為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而在實(shí)踐中建立起來(lái)的與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的體系。

1、項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)的基本模式包括：作為出發(fā)點(diǎn)的項(xiàng)目創(chuàng)意、為研究項(xiàng)目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案、確定行為步驟的計(jì)劃、實(shí)施項(xiàng)目結(jié)束等。該教學(xué)方法注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而解決了學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問(wèn)題。

2、演示教學(xué)

演示教學(xué)給人一種身臨其境的感覺(jué)，能化抽象為具體，把要研究的物理規(guī)律清晰地展示在學(xué)生面前，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生自己得出結(jié)論。特別是在物理教學(xué)中，演示教學(xué)更能集中學(xué)生的注意力，能夠把物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)候不再感到枯燥無(wú)味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)前，很多中職教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定的步驟和方法進(jìn)行的。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生只是按規(guī)定的步驟和方法做實(shí)驗(yàn)，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理、思想和方法，不利于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，筆者在教學(xué)中讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)表格，提高學(xué)生思維的廣度和深度，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的創(chuàng)造性思考。

（三）、教學(xué)組織形式

中職物理教學(xué)組織形式宜采用基于班級(jí)的分組教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以分為能力分組和作業(yè)分組。分組學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)需要組建，由教師規(guī)定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，其可以運(yùn)用在教學(xué)的各個(gè)階段，最適合新內(nèi)容學(xué)習(xí)后的強(qiáng)化鞏固階段。

（四）、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用

創(chuàng)新需要以占有廣泛的信息為基礎(chǔ)，沒(méi)有充足的信息難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要特征就是知識(shí)信息變化迅速，知識(shí)信息容量大。教師應(yīng)打破教科書(shū)的滯后性，收集大量的信息資料，并加以適當(dāng)?shù)奶幚恚詫W(xué)生容易理解的形式提供給他們，讓學(xué)生接受各種活生生的信息刺激，以多方面的信息刺激喚起學(xué)生思維的活躍。中職物理教學(xué)是值得深入研究的課題，可研究的問(wèn)題很多，以上僅是對(duì)中職物理教學(xué)有效實(shí)施初步的、大體的探討，希望能對(duì)中職學(xué)校的物理教學(xué)起到一定的參考作用。