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我國音樂類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目研究探析

2016-05-30 12:06:41張洋韓薇王嵐王延松
藝術(shù)科技 2016年1期

張洋 韓薇 王嵐 王延松

摘要:本文通過討論大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策以及研究成果,以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“樂學(xué)兒童音樂教育機構(gòu)”為例,著重論述我國音樂類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目的具體實施和進展。

關(guān)鍵詞:音樂類大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)實踐項目;“樂學(xué)兒童音樂教育機構(gòu)”

近年來,我國政府以資金扶持政策等優(yōu)惠條件激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),如視當(dāng)?shù)厍闆r,可申請“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金”。本文通過討論大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策以及研究成果,以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“桀學(xué)兒童音樂教育機構(gòu)”為例,著重論述我國音樂類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目的具體實施和進展。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概念及音樂類大學(xué)生特點

大學(xué)生創(chuàng)業(yè),是指正在接受大學(xué)教育的學(xué)生及剛畢業(yè)還沒有找到工作的大學(xué)生,他們通過學(xué)校、家庭、社會等方面學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識和能力,依據(jù)自身經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造產(chǎn)品或提供服務(wù),并在不斷變化和充滿風(fēng)險的動態(tài)過程中實現(xiàn)其經(jīng)濟價值、社會價值和自身價值的過程。

音樂類大學(xué)生的特點,表現(xiàn)在招生(分?jǐn)?shù)相對較低)、教學(xué)(師徒式教育模式)、就業(yè)(不愿到偏遠地區(qū)工作,看不上低收入工作)等方面。西安音樂學(xué)院音樂類實訓(xùn)基地和音樂類創(chuàng)業(yè)項目的具體事例,說明音樂類大學(xué)生有著更高的創(chuàng)業(yè)意愿和要求。

2音樂類本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

2.1音樂類實訓(xùn)基地

社會實踐與畢業(yè)前的校外實習(xí)可使大學(xué)生借此走向社會、獲取實踐經(jīng)驗,有助于就業(yè)和創(chuàng)業(yè),是每個大學(xué)生都應(yīng)參加的學(xué)習(xí)。

2009年底,我校音樂教育學(xué)院在陜西省洛南中學(xué)建立起大學(xué)生校外實踐教育基地。該基地主要承擔(dān)音樂教育學(xué)院本科學(xué)生的教學(xué)見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩大任務(wù)。在基地建設(shè)與發(fā)展過程中,得到陜西省洛南縣政府、洛南中學(xué)、西安音樂學(xué)院等各級領(lǐng)導(dǎo)大力支持與幫助?;亟ǔ芍两?,已承擔(dān)音樂教育學(xué)院2007級、2008級、2009級本科學(xué)生的大量教學(xué)見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)工作,使音樂教育學(xué)院的教學(xué)見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)工作得到了極大發(fā)展和提升。按照教育部有關(guān)通知,“西安音樂學(xué)院——陜西省洛南中學(xué)藝術(shù)學(xué)實踐教育基地”獲批為國家“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目。

2.2音樂類創(chuàng)業(yè)項目

“基于五項全能理念下的兒童音樂教育創(chuàng)業(yè)實踐——桀學(xué)兒童音樂教育機構(gòu)”獲批為2012年省級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”(陜教高[2012]50號[23])。在“桀學(xué)兒童音樂教育機構(gòu)”課堂中,學(xué)會聆聽,感受音樂是第一位。在此基礎(chǔ)上,快樂學(xué)習(xí),全面發(fā)展。其教學(xué)選用教材基于五項全能理念下,以奧爾夫、柯達伊和達爾克羅茲這三大音樂教育體系為理論基礎(chǔ),做出適當(dāng)?shù)谋就粱ぷ餮芯?。課堂教學(xué)安排一分為三:音樂與動作(體態(tài)律動)、歌唱、合唱教學(xué)。歌唱與合唱教學(xué)中除了天然的嗓音樂器,還加入了奧爾夫樂器。

兒童完整的發(fā)展應(yīng)該包括身體、智力和精神三方面。音樂是我們開展恰當(dāng)教育的首要線索,因為它是人的吸引力和人類生活力量的核心秘密,音樂中的教育和通過音樂進行的教育意味著參與了崇高的、賦予人性的情感。引導(dǎo)學(xué)生進入音樂實踐取決于是否選擇音樂挑戰(zhàn),即學(xué)生們面臨著亟待解決的語境中的真實問題,而后者則與精心選擇的音樂實踐的要求和傳統(tǒng)相關(guān)。我所說的音樂挑戰(zhàn)指的是要表演(即興表演、創(chuàng)作、改編或指揮)真實的、動人的音樂作品(或項目)。

身體動作語匯使得孩子們得到全身的放松與活動,在放松的狀態(tài)下用身體去表現(xiàn)音樂,體驗音樂,正如達爾克羅茲的愿望:“以此引起學(xué)生的表現(xiàn)欲望”。每一個孩子對于任何事物都有自己的理解,包括音樂。在參與音樂課堂活動時,通過音樂這一媒介,抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。在柯達伊的體系中,孩子們從幼兒園起就已經(jīng)通過歌唱走進音樂,并伴隨他們之后的生活學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者本科實習(xí)期間在西安市長安區(qū)韋曲街道中心小學(xué)代課實踐了解,小學(xué)一、二年級的孩子在音樂課上,對于單純的教材教唱歌曲環(huán)節(jié)大多處于被動狀態(tài),意思是老師教一句,學(xué)生學(xué)一句,沒有太多的互動與積極性,只是單純教唱。很明顯,教學(xué)方法的不同運用完全是兩個教學(xué)效果。前者被動接受,后者主動參與。而對于音樂課程的教授是建立在學(xué)生對音樂本身廣泛、深刻地理解上。在此基礎(chǔ)上,孩子們?nèi)ジ惺?、學(xué)習(xí)歌曲。

3音樂類本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)展望、意義,以及不足

在國家支持的有利政策條件下,結(jié)合自身的專業(yè)以及社會實踐去總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗,為自己步入社會贏得更大的籌碼。調(diào)查發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率在逐年遞增,其就業(yè)選擇面也變得寬廣?!皹穼W(xué)兒童音樂教育機構(gòu)”不僅有效地解決了西安音樂學(xué)院部分學(xué)生的就業(yè)問題,還使其在本科期間就有良好的社會實踐學(xué)習(xí)機會。與校外實踐基地建立伙伴關(guān)系,使之見諸于對職前教師專業(yè)發(fā)展在教學(xué)競爭力上的促進。無論是“陜西省洛南中學(xué)藝術(shù)學(xué)實踐教育基地”,還是“樂學(xué)兒童音樂教育機構(gòu)”,都為音樂類的在?;虍厴I(yè)本科生解決了社會實踐問題及就業(yè)問題。如果把其發(fā)展為產(chǎn)業(yè)化,在學(xué)校與社會之間搭一座橋梁,以利于大學(xué)生去過渡、適應(yīng),對于大學(xué)生來說是一個很好的解決就業(yè)問題的方式。

高校創(chuàng)業(yè)教育還是相對滯后的,社會環(huán)境中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行存在失范,政策要求得不到落實。在筆者看來,國家通過促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種政策、大學(xué)生校外實踐教育基地的建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)立等方式和手段,是有利于社會、經(jīng)濟和民生的做法,并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了諸多便利。

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