于溟慧
親愛的小星星們,翻開《新作文》第9期第38頁(yè),“作文從哪里來(lái)”幾個(gè)大字跳入眼簾,小編說(shuō):“作文就是紙老虎”,我舉雙手同意!我們已經(jīng)進(jìn)行了3期的學(xué)習(xí),你有沒有獲得“作文之眼”,從閱讀中找到作文的“靈感”呢?繼續(xù)跟我來(lái)吧。
讀書,素材來(lái)
“閱讀,讓我們成為精神貴族”是本期雜志的《鮮策劃》,第9至12頁(yè)的三篇作文都是從“讀”而來(lái),由讀書而產(chǎn)生的素材一籮筐哦。
我和書的故事?!度邦櫋薄垂治锎髱煛怠穼懶∽髡邽榱俗x書與媽媽智斗三大回合,充滿了“火藥”味的三十六計(jì),妙趣橫生。《藏書記》是小作者把愛書“東藏西藏”而發(fā)生的趣事。《和老媽過(guò)招》也是小作者為了讀課外書而與老媽“戰(zhàn)斗”的喜怒哀樂。小學(xué)課本中作家林海音的《竊讀記》描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店,藏身于眾多顧客中,借雨天竊讀,到晚上才依依不舍離開的讀書過(guò)程,竊讀的“怯”與“喜”洋溢在字里行間?;貞浤愕纳?,有過(guò)什么樣的讀書經(jīng)歷,為了讀到某本書而“千方百計(jì)”地買、借、換、偷、蹭、藏……寫出來(lái)與大家分享吧。
讀書伴我成長(zhǎng)。讀書會(huì)讓生活充滿樂趣,充滿生機(jī)?!叭瞬蛔x書,則塵俗生期間,照鏡則面目可憎,對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味?!焙玫拈喿x興趣和習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。在書香中浸潤(rùn)的孩子,更智慧、更從容?!稌阋琅f》《經(jīng)典的種子》兩篇作文就是傾吐自己對(duì)讀書的認(rèn)識(shí),引經(jīng)據(jù)典,想象豐富,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如果以《書是 》為題,你可以寫成以比喻為線索的作文;如果以《讀書歲記》為題,你可以寫成以年歲為線索的作文;如果以《讀書如 (品茗、賞花、旅行……)》為題,你可以寫成的類比為線索的作文。你的讀書生活帶給你怎樣的收獲與體驗(yàn)?試著寫一寫吧。
讀后感。讀過(guò)一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會(huì)以及產(chǎn)生的聯(lián)想、受到的教育和啟迪等寫下來(lái),就是“讀后感”。這是我們中高年級(jí)常寫的一類作文,為避免寫成故事概述,先要把書“讀”好,才能有“感”而發(fā)。緊扣“感點(diǎn)”——一句話、一個(gè)人、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)主題或一份情感。聯(lián)系原文情節(jié),聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系閱讀信息,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)廣泛發(fā)表自己的見解和感受??梢圆捎谜睒?biāo)題的形式,如《勿忘國(guó)恥,振興中華!——讀〈圓明園的毀滅〉有感》《白發(fā)親娘——讀〈娘的三袋米〉有感》。
讀后創(chuàng)。顧名思義,就是在閱讀之后進(jìn)行創(chuàng)新的寫作?!皠?chuàng)”的靈感來(lái)自“讀”,從“讀”中尋找“創(chuàng)”的素材,學(xué)習(xí)新鮮的體例,嫁接有趣的情節(jié)……借“讀”的翅膀,讓表達(dá)的“心”自由飛翔??砷L(zhǎng)可短,不拘一格,創(chuàng)新體例,別樣呈現(xiàn)。第6頁(yè)的《倒霉的黃鼠狼》就是小作者讀了繪本《母雞蘿絲去散步》擴(kuò)充改編而來(lái),讀書進(jìn)行改寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫,都是你思維與語(yǔ)言對(duì)閱讀的再創(chuàng)造,有益地嘗試,驚喜地收獲。你還可以寫成題目大串聯(lián)”,如“《365夜童話》——故事題目大串聯(lián);可以變身書中角色,如變身弗瑞絲小姐的學(xué)生系列之《神奇校車——水的故事》;可以給書中角色寫信,如給威爾伯(《夏洛的網(wǎng)》中的一只小豬)的一封信;可以插寫小故事,如第四扇會(huì)唱歌的小窗口——讀完后插寫的一個(gè)小故事(原文中有三扇會(huì)唱歌的小窗口);可以寫穿越故事,打通時(shí)空,如《邂逅杜子美》就是寫小作者穿越到唐代的草堂遇到杜甫的故事呢??梢詫懞脮平?,人物評(píng)說(shuō),頒獎(jiǎng)詞等,怎么樣,這么多思路,是不是拾取“素材”一串串啊。
創(chuàng)意,靈感來(lái)
“絕知此事要躬行”,要真正弄明白其中的深意,往往來(lái)自于生活實(shí)踐中自身的真實(shí)體驗(yàn),很多東西都是自己碰過(guò)壁,吃過(guò)苦頭,走過(guò)彎路,才真正明白其中的道理。我們是生活的主人,“做”中學(xué)習(xí),“做”中成長(zhǎng),創(chuàng)新嘗試。
第17頁(yè)“風(fēng)暴創(chuàng)意鋪”給我們展示了生活中的一些腦洞大開的創(chuàng)意驚喜,采用“物件+插圖=創(chuàng)意畫”的格式,讓我們也順著這種思路來(lái)嘗試一下吧。小物品、小文具、小食物、小廢物……入得畫來(lái),別有一番滋味。你用了什么材料?作了什么畫?你是怎么想的?對(duì)你的作品有何評(píng)價(jià)?這不就是作文了嗎!
第31頁(yè)“百變樂淘會(huì)”中的“奇花異草,看完傾倒”,你可千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò),更不要“倒下”,試一試,將你看到的,或另外從網(wǎng)上、雜志上收集到的奇花異草,來(lái)個(gè)“看圖說(shuō)話”,描述其形、色,贊美其獨(dú)特,不也是“作文練習(xí)”嗎?
第14頁(yè)《會(huì)造字的外婆》中寫外婆因不會(huì)寫字,用畫圖畫的形式記錄人名和事件。讀到這兒,于老師有個(gè)創(chuàng)意,我們來(lái)玩一個(gè)游戲,每人用一張白紙畫出一位同學(xué)的名字,不許用一個(gè)漢字,讓同學(xué)們猜一猜。那么,你想畫誰(shuí)的名字?你是用什么圖案來(lái)表示她的姓名的?你怎么想到的?同學(xué)們猜出你的“畫”意了嗎?怎么樣,躍躍欲試了吧,來(lái),畫起來(lái)——
我讀過(guò)很多大膽動(dòng)手嘗試寫出的佳作:《橘香燭花》就是小作者從雜志上看到說(shuō)橘子皮擠出的汁液能爆出火花,就進(jìn)行了驗(yàn)證,果然看到了有橘香的燭花。《白糖火焰》是聽說(shuō)煙灰與白糖混合可以點(diǎn)燃,有火焰燃燒,就動(dòng)手一試,并且知道了其中的原理。《猜猜甲骨文》是小作者突然對(duì)甲骨文感興趣了,就搜集了不少甲骨文,又是畫又是寫,拿來(lái)給同學(xué)們猜著玩,一篇有意思的佳作就誕生了。生活是萬(wàn)花筒,大千世界無(wú)奇不有,對(duì)未知保持好奇心、求知欲,一定會(huì)有靈感“滾滾而來(lái)”。
觀蟲,奇趣來(lái)
法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾從小喜歡各種小昆蟲,為了了解他們,他能盯著一只蟲子幾個(gè)小時(shí),他能不同時(shí)間、長(zhǎng)期觀察它們,解開了很多昆蟲的秘密,最終寫出了膾炙人口的《昆蟲記》?!扼暗淖≌愤€被選入我們的課本了呢。
第38頁(yè)《鋼琴上的小蜘蛛》,寫小作者無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了鋼琴上的一只小蜘蛛,一番觀察,頗有心得。我記得讀過(guò)一篇《蜘蛛吃不吃死蒼蠅》的作文寫得特別有意思,小作者親自實(shí)驗(yàn),用死蒼蠅、活蒼蠅等進(jìn)行觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)了秘密?!妒髬D》你知道是什么嗎?小作者就是不經(jīng)意間遇到一只西瓜蟲,玩耍一番之后,查找資料,成就了一篇習(xí)作。
我們身邊其實(shí)有很多“蟲蟲”,可能平時(shí)我們不太留心,常常忽視了它們的存在,從今天起,讓我們做個(gè)小小法布爾吧,找蟲,觀蟲,逗蟲,養(yǎng)蟲,收獲的一定不只是作文素材。
《蚯蚓的日記》是一本極為有趣的圖畫書,以日記書寫的方式,記錄和表達(dá)了小蚯蚓的觀察及思考?!妒澜绲牧硪欢恕肥且徊縿?dòng)畫短片,兩條蚯蚓的悲喜,初見、歡欣、爭(zhēng)執(zhí)、生離、死別、終止。蚯蚓在地下不斷前進(jìn),邂逅伙伴,爬出底面,遭遇天敵,失去伙伴,為保住性命又回到地里。這兩部以蚯蚓為主角的作品贏得全世界的贊譽(yù)。有個(gè)同學(xué)就對(duì)蚯蚓感興趣,真的嘗試養(yǎng)蚯蚓,截成兩截、數(shù)截,來(lái)檢驗(yàn)它的再生。
《蝸牛的速度》是多少?對(duì)蝸牛的爬行速度感興趣,有一位同學(xué)就對(duì)蝸牛進(jìn)行了測(cè)速,在紙上、在玻璃上,分別是什么樣的速度?蝸牛身后為什么留下一條明亮的“小河”?
清代的散文家沈復(fù)有篇《幼時(shí)紀(jì)趣》,里面寫道“夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快?!薄耙蝗?,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來(lái),蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院?!卑盐米酉胂蟪扇胡Q飛云,鞭打蛤蟆,也是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的經(jīng)典之舉啊。
蜘蛛、蜈蚣、蟑螂、螳螂、蜻蜓、螞蟻、天牛、瓢蟲、毛毛蟲、蝴蝶、蚊子、水黽……生活中的蟲蟲無(wú)處不在,觀蟲吧,收獲奇趣的同時(shí),就是蟲蟲妙文章啊。
第9期《新作文》還帶給我們很多啟示:
兩篇小說(shuō)《三年》《同門大決斗》有沒有勾起你的創(chuàng)作欲,與之PK一篇小說(shuō),你敢嗎?用《同桌使用手冊(cè)》的創(chuàng)新體例,你能寫寫《老媽使用手冊(cè)》《爸爸使用手冊(cè)》《老師作用手冊(cè)》嗎?“巧婦難為無(wú)米之炊”,小星星們?cè)谧魑闹幸步?jīng)常會(huì)遇到“沒什么可寫”的狀況,習(xí)慣了讓老師給題目、等老師給材料的學(xué)生,當(dāng)自由作文時(shí),像老虎吃天,無(wú)從下口。這好比,學(xué)生如藤蔓,老師如竹竿,沒了竹竿這個(gè)主心骨,藤蔓便沒著沒落了。從閱讀中尋找素材,就像在灘上拾貝殼,每一枚都有自己獨(dú)特的光彩,值得珍藏;從創(chuàng)意嘗試中獲得靈感,就像步入一個(gè)奇幻森林,遇到五花八門的奇妙,童年值得“探險(xiǎn)”;從觀蟲中探求另一個(gè)世界,就像打開了一扇窗,窗外是與眾不同的風(fēng)景,只有留心的人才能欣賞得到哦。