付英?オオ?

[摘 要]現(xiàn)在的教育教學(xué)中，如何讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，已經(jīng)越來越成為大眾關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。因此必須把學(xué)生當(dāng)作有個性差異的個體看待，而不是把他們作為一個整齊劃一的所謂“整體”看待。班主任要在活動中培養(yǎng)凝聚力；適可的懲罰；“數(shù)子十過，不如獎子一長”；做學(xué)生的表率。

[關(guān)鍵詞]班主任 工作 管理

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030104

十九年的教育教學(xué)工作實(shí)踐活動中，我深刻地體會到：高度的責(zé)任心、持久的愛心是做好班主任工作非常重要的前提條件，這也是我們做一個好教師的基本要求。

學(xué)習(xí)《教育新理念》，感覺到現(xiàn)代的教育思想有了質(zhì)的變化：著重多元化、崇尚差異、重視平等、張揚(yáng)個性。所以，現(xiàn)在的教育教學(xué)中，如何讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，已經(jīng)越來越成為大眾關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。因此必須把學(xué)生當(dāng)作有個性差異的個體看待，而不是把他們作為一個整齊劃一的所謂“整體”看待。要在工作中具體地處理好“尊生與愛生”“差生與差異”“行為與品行”“學(xué)會與會學(xué)”等關(guān)系，頗為值得教師思索！我從長時期的一線教育教學(xué)工作中，思索并踐行了下面一系列的班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)。愿與教學(xué)同仁們共同分享。

一、在活動中培養(yǎng)凝聚力

一個班就是一個集體，應(yīng)該是團(tuán)結(jié)的、有凝聚力的。剛接手初一的新生時我就發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，由于這些新生不是來自同一個學(xué)校，互相之間沒有什么交流，之前熟悉的同學(xué)就三三兩兩聚在一起，來自不同學(xué)校的同學(xué)連話都很少講，整個班級就像一盤散沙。時間一長班上呈現(xiàn)出一個個的幫派，互相之間的矛盾也發(fā)生了不少，讓我這個班主任很是頭疼。

作為班主任必須很快找到機(jī)會，找到辦法，讓這個陌生的群體變成一個密不可分的團(tuán)結(jié)的集體。恰好學(xué)校要在十一月中旬舉行運(yùn)動會，要各班訓(xùn)練好入場式，除了練好隊(duì)形隊(duì)列還要夾雜著表演。這可是得由整個班集體所有成員的相互配合才能完成的，想想班級的散狀，我可得挖空心思了。訓(xùn)練是一個漫長的過程，在隊(duì)列行走的訓(xùn)練中，我班學(xué)生一開始是各顧各的，相互之間不交流、不配合，實(shí)在是太不整齊了。之后我就把他們隊(duì)列行走的過程錄制下來在教室放給他們看，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，再帶他們?nèi)タ茨切┚毜煤玫陌嗉?，看看別人班的同學(xué)是如何互相配合的。然后班會課上我故意說這樣的話刺激大家：“我們班就是一盤散沙，都是個人主義，大家都沒有集體思想，這次運(yùn)動會基本上不用比都知道最后一名非我們班莫屬?！甭卦诮酉聛淼挠?xùn)練中開始有了一些變化，那些走起來不對拍的學(xué)生周邊的同學(xué)時常提醒他們?nèi)绾胃洗蟛筷?duì)的步伐，互相糾正。有時為了要哪個造型、哪個表演動作，大家都能積極的給出建議。我知道我的激將法有用了，在全校學(xué)生的面前他們都是一（9）班的人，再不團(tuán)結(jié)合作那可是真的會拿倒數(shù)第一的。學(xué)生的集體榮譽(yù)感被我最大限度地激發(fā)出來，并且發(fā)揮了應(yīng)有的作用。這次運(yùn)動會的舉辦讓我看到了一個班集體的團(tuán)結(jié)，讓我感到由衷的欣慰，讓我頭疼已久的學(xué)生之間的隔閡和冷漠關(guān)系得以改善，最后我班運(yùn)動會上獲得了二等獎。接下來的元旦大合唱活動到來時，我因勢利導(dǎo)鼓勵學(xué)生再接再厲，爭取更好的成績，一個有了凝聚力的班級，學(xué)生已經(jīng)知道努力的方向了。在班干的組織下，大家自己練，他們吹響了向一等獎進(jìn)軍的號角！

因此，充分運(yùn)用大型的班集體活動，是可以激發(fā)出學(xué)生的班級榮譽(yù)感的。從而在今后的學(xué)習(xí)中也會自發(fā)地出現(xiàn)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生補(bǔ)功課，讓整個班級的成績有了很大的提高。

二、適可的懲罰

想當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，許多時候我們的一舉一動、一次次的談話、一個個的眼神、一句句的鼓勵、一聲聲的批評，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你的付出會得到相應(yīng)的回報。細(xì)想一下，真正能領(lǐng)悟到教師苦心的學(xué)生，絕對孺子可教也。但事與愿違的是，你對他越寬容他卻更加得寸進(jìn)尺地違反紀(jì)律，從而影響到整個班級的管理。因?yàn)閷W(xué)生中除了有吃軟不吃硬的，也有吃硬不吃軟的，這是在這么多年班主任工作中我深刻體會到的。如果沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，只有良好的班風(fēng)也很難有效管理好一個班級。

班級的管理中有表揚(yáng)也得有合適的懲罰。通常班級的衛(wèi)生是班主任比較操心的問題，每次班會課上我都強(qiáng)調(diào)：班級衛(wèi)生不是值日生掃完地就行了，主要還是要靠班上每一位同學(xué)的維護(hù)，平時做到不亂丟垃圾。如果值日生前面掃你后面丟，這樣如何能保持干凈。我多次強(qiáng)調(diào)后學(xué)生座位上的垃圾確實(shí)少了，有垃圾時他們也會馬上處理干凈。但是教室垃圾筐四周的垃圾卻永遠(yuǎn)不干凈，看來強(qiáng)調(diào)作用不大，我交代坐后排的學(xué)生注意觀察有哪些同學(xué)亂丟垃圾，但他們也沒有反饋，也許是同學(xué)之間不好意思打小報告，所以這個問題得不到根治。

有一次我從教室后面巡堂，正巧看見有一個學(xué)生坐在座位上直接向垃圾筐扔垃圾，結(jié)果沒扔進(jìn)去掉地上了，原來此處的垃圾就是這樣造成的，而旁邊的同學(xué)也無動于衷。抓了個現(xiàn)行后，我立即采取措施。以后垃圾筐周圍的衛(wèi)生就讓這個學(xué)生負(fù)責(zé)，臟了他要即刻掃干凈，不能讓我看見周圍還有垃圾，一直負(fù)責(zé)到抓住下一位亂扔垃圾的同學(xué)，這樣一來難題就解決了。所以有些必要的處罰還是可以解決問題的。

三、“數(shù)子十過，不如獎子一長”

教育實(shí)踐證明，數(shù)子十過不如獎子一長，贊揚(yáng)后進(jìn)生的微小進(jìn)步要比嘲笑他們的明顯劣跡有效得多。我放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，慢慢讓他們的缺點(diǎn)逐漸萎縮、消失，而他們的能力也在激勵中煥發(fā)出來。這些最初的后進(jìn)生現(xiàn)在已是我的得意門生，雖然缺點(diǎn)還有不少，但優(yōu)點(diǎn)也多了很多，因?yàn)槲易畲笙薅鹊丶ぐl(fā)出了他們的潛能。

對于那些特別叛逆的學(xué)生一味地指責(zé)他、挖出他的缺點(diǎn)，只會將他越推越遠(yuǎn)，甚至他會拉著一幫同學(xué)跟你對立，班級管理的難度可想而知。若是不時地找出他的一些優(yōu)點(diǎn)放大，讓他知道他不是一無是處的人，他也有優(yōu)點(diǎn)，找到他也認(rèn)為自己可以成為好學(xué)生的希望；不至于長期受別人的歧視破罐破摔而造成逆反。這樣的做法，用文學(xué)語言來形容就是：不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞使這塊鵝卵石日臻完美。

四、班主任要做學(xué)生的表率

記得在我?guī)н^的班級中，有一個班的部分學(xué)生經(jīng)常會在下午遲到，理由很多：睡過覺、鬧鐘不響等等，找家長處理也是用各種各樣的理由推脫。我想了一下，敢于遲到的關(guān)鍵還是在于無所畏懼，如果班主任強(qiáng)硬要求，學(xué)生會在懼怕的基礎(chǔ)上加以配合。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，要求學(xué)生不遲到、不早退、不逃課，我得以身作則，早上早餐前就到教室等待學(xué)生的到來，看著他們抬餐分餐。教師的一舉一動，學(xué)生都會看在眼里的，作為班級管理者，第一時間到位，才能嚴(yán)格要求學(xué)生做好每件事情。平常沒課時經(jīng)常到教室巡堂，掌握學(xué)生課堂上的動態(tài)，跟科任教師、班干多交流，了解班上的動態(tài)，及時遏制不良之風(fēng)，這樣的以身作則、身先士卒勝過無數(shù)空洞的說教。班級的紀(jì)律自然而然會慢慢好轉(zhuǎn)起來的。

總的來說，作為班主任，要時刻具備高度的責(zé)任感和使命感，善于運(yùn)用科學(xué)的方法管理班級，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要班主任堅(jiān)持細(xì)致地了解學(xué)生的心理，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生以教育為主、愛的澆灌為輔，堅(jiān)強(qiáng)加堅(jiān)持，和風(fēng)細(xì)雨，定然能潤物無聲，真正實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教”的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 斯 陌）