張麗麗

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，獨(dú)立思考。我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作走出了自己的特色。具體做法如下：

一、解讀課標(biāo)，挖掘教材，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

我結(jié)合課標(biāo)研究自己所教年級(jí)的教材，定期開展數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練和一題多解的競賽，例如，我將八年級(jí)下冊教材第122頁的第15題拿出來進(jìn)行變式訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每個(gè)學(xué)生先寫出自己的解題方法，而后利用多媒體展示講解，多者講出8種，少者講出 3種。在自己做、聽別人講的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大幅度提升。我注意將課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將中考的題型進(jìn)行分類，將難點(diǎn)分化，如中考的第26題，八年級(jí)學(xué)過全等三角形知識(shí)后，我將該題進(jìn)行變式讓學(xué)生用現(xiàn)有的知識(shí)去解決問題，到了九年級(jí)，學(xué)過旋轉(zhuǎn)知識(shí)后再將該題變式為與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的題讓學(xué)生去研究它。經(jīng)過多次反復(fù)變式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造性。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)采用“先學(xué)后教，分層訓(xùn)練”，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.采用“先學(xué)后教，分層訓(xùn)練”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

例如，在上階段性的復(fù)習(xí)課時(shí)，我不是簡單地去要求學(xué)生做復(fù)習(xí)卷，老師講來應(yīng)對考試，而是布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)自己出單元試卷，一般是以小組為單位，組內(nèi)的每個(gè)人都有不同的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)匯總。組內(nèi)的每個(gè)人都是一個(gè)小老師，共同探討試卷的題型，知識(shí)點(diǎn)以及難易程度，最后形成試卷。在這個(gè)過程中，可以說學(xué)生受益匪淺，不僅使學(xué)生對這一章內(nèi)容有了更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且自己組內(nèi)試卷可以達(dá)到百分之百的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，并使學(xué)生能夠?qū)W以致用。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2.根據(jù)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我利用教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和數(shù)學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了軸對稱后我要求學(xué)生展開想象，自己制作軸對稱圖案，并在全校展覽，學(xué)生的興趣很高漲，并且設(shè)置了一些獎(jiǎng)項(xiàng)，好多成績較差的學(xué)生都得了獎(jiǎng)；通過生動(dòng)的形式和有效的方法使學(xué)生充分活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了所學(xué)的知識(shí)。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促使學(xué)生人人發(fā)展

我在教學(xué)中兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種有效的途徑和方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，主要體現(xiàn)在“分層訓(xùn)練”這一指導(dǎo)思想上。

例如，在布置作業(yè)或者課上練習(xí)上我都會(huì)體現(xiàn)“必做題”和“選做題”，必做題要求全體學(xué)生都要會(huì)做必須完成，根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。而選做題只要求學(xué)有余力的學(xué)優(yōu)生完成，對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，我們選擇的是一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績，這樣做可以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一分耕耘，一分收獲，利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，踐行課標(biāo)，深挖教材，不僅快速地提高了我的教學(xué)能力，而且最大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性也不斷加強(qiáng)，做到高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

編輯 謝尾合