王軼群

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新思維的課程。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，提高民族素質(zhì)等都具有重要作用和深遠(yuǎn)意義。在這種情形下，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師眼前的問(wèn)題。

一、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因，是與學(xué)生滿足自己的學(xué)習(xí)需要緊密相關(guān)的。小學(xué)生有著各種各樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)目的是不明確的，甚至是很模糊的。因此，教師要機(jī)地結(jié)合課文的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，產(chǎn)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要。這就要求不僅要保護(hù)學(xué)生的好奇和探索興趣，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

二、創(chuàng)建自由、寬松的課堂環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！弊杂?、寬松的課堂氣氛是傳達(dá)知識(shí)的無(wú)聲媒介，是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。小學(xué)生創(chuàng)新精神的產(chǎn)生是以自由、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)的。小學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候，在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，思維才會(huì)活躍，想象力才會(huì)豐富，記憶力也會(huì)增強(qiáng)；反之，則思路阻塞、操作遲緩、心靈封閉、無(wú)創(chuàng)新性可言。因此，構(gòu)建新型的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的寬松環(huán)境尤其重要。這就要求我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，為學(xué)生營(yíng)造敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的課堂教學(xué)氣氛。比如在教學(xué)中能借助圖片錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等，從而多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文內(nèi)容。

三、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入教學(xué)新方式

學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主體是學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，同時(shí)加以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的思維方法和行為規(guī)則，學(xué)生積極參與，使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的多項(xiàng)交流過(guò)程。設(shè)計(jì)出使學(xué)生容易接受并感興趣的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的大腦處于積極思考的狀態(tài)。讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變“任務(wù)學(xué)習(xí)”為“研究性學(xué)習(xí)”。在練習(xí)過(guò)程中，一方面，學(xué)生的知識(shí)和技能得到了鞏固和發(fā)展，另一方面，學(xué)生會(huì)遇到各式各樣的困難，他們必然要全力以赴，調(diào)動(dòng)一切有利因素，充分發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種條件，從而使自己的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

四、積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生多角度思考的習(xí)慣

多方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，這是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本方式。假如某個(gè)問(wèn)題有很多種可能的答案，那么學(xué)生就可以以這個(gè)問(wèn)題為中心，向四面八方自由擴(kuò)展，尋求眾多的合適的答案。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于對(duì)書(shū)本、對(duì)教師、對(duì)同學(xué)提出不同的意見(jiàn)。唯有這樣，學(xué)生才能積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)同一事物，同一問(wèn)題，但要求學(xué)生從不同角度，不同層面去思考，從而產(chǎn)生矛盾，在矛盾中進(jìn)行探索新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生盡可能的沿著不同方向思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練他們的變通性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

五、開(kāi)發(fā)學(xué)生想像空間，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

創(chuàng)造性想象對(duì)于創(chuàng)新能力的產(chǎn)生和發(fā)展，有著極大的促進(jìn)作用。想象是創(chuàng)造的根源，但沒(méi)有想象也就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有創(chuàng)造也就沒(méi)有想象。學(xué)生讀有情有景的課文，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想像，邊讀邊在大腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，這樣既能幫助理解，又有利于培養(yǎng)想像力。因此，任何創(chuàng)造活動(dòng)都離不開(kāi)想像，想像能力是衡量一個(gè)人創(chuàng)造能力的重要標(biāo)志。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像空間能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于留有想像空間的課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像和聯(lián)想。

總之，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意識(shí)，并采取確實(shí)有效的措施，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一定會(huì)被激活，創(chuàng)新思維一定會(huì)得到發(fā)展，創(chuàng)新能力一定會(huì)得以提高。當(dāng)然，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，這些工作還有待于教師在實(shí)踐中不斷地探索、研究和總結(jié)。只要我們?cè)谒枷肷现匾?，所采用的方法得?dāng)，就一定可以使語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)源地。