索朗次仁

隨著新課程改革的啟動，陳舊的音樂教學(xué)模式已被一種嶄新的教學(xué)理念所取代，不再是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)，而是以學(xué)生的審美體驗為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一種正確的人生觀、世界觀和價值觀，能在學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的技能技巧?？墒切抡n程改革對于農(nóng)村中小學(xué)來說面臨著一個嚴(yán)峻的考驗，農(nóng)村中小學(xué)專職音樂教師很少，師資力量非常薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生差異性過大。這些不利因素，將直接影響課改工作的成效。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師應(yīng)怎樣擺脫這種困境呢？在此，我談?wù)勛约旱膸c體會。

一、重視學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用體驗的方式學(xué)習(xí)音樂

音樂學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特征，它本身的非語義性和不確定性使它具有特殊的學(xué)習(xí)方式——體驗方式。

1.重視體驗的獨特性

同樣一段音樂，不同的人聽不同的感受，正所謂一千個讀者就有一千個“哈姆雷特”。教師不要用過多的講解代替學(xué)生的聽覺，不要用自己的理解代替學(xué)生的聽覺，不要用自己的理解代替學(xué)生的感受。允許并鼓勵學(xué)生對所聽音樂有不同的見解。

2.重視體驗的過程性

體驗是在過程中實現(xiàn)的，沒有過程就談不上體驗，尤其是情感體驗。在課堂上，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“身臨其境”的機(jī)會，讓學(xué)生在親身實踐中體會音樂內(nèi)函。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體。自己主動地去探尋，領(lǐng)悟，對音樂知識技能的真正理解和掌握，特別是對音樂的欣賞與創(chuàng)造，才會成為可能。

二、突出學(xué)生的主體性，促使學(xué)生主動地參與音樂學(xué)習(xí)

教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)智能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是新課程改革的一項根本任務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，在課改教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動口、動手，積極主動地攝取知識，在參與中求得成功，得到滿足。而音樂課是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)他們獨立探究的能力尤其重要。

1.激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與

教育家夸美紐斯說：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。興趣可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為此，課堂的教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)活動.節(jié)奏是音樂作品的骨架，在以往的音樂課中，節(jié)奏練習(xí)只是把音樂作品的典型節(jié)奏摘出來，讓學(xué)生聆聽教師拍出的音響效果，學(xué)生模仿，學(xué)會拍節(jié)奏，這樣學(xué)生往往感到枯燥呆板。對此，我進(jìn)行了大膽的改革和嘗試。

2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生會學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的動力。要使這種動力持久，關(guān)鍵還在于掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就會自己打開知識寶庫的大門。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會，而且要培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)的方法獲得知識的能力，指導(dǎo)他們會學(xué)。

3.因材施教，讓各類學(xué)生都能夠主動學(xué)習(xí)

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性.在課堂教學(xué)中，要圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，既有統(tǒng)一的要求，又能發(fā)展學(xué)生的個性，揚長避短，長善救失，使他們的長處得到主動的發(fā)揮.有的學(xué)生表現(xiàn)具有明顯的“興奮型”氣質(zhì)特征，反應(yīng)速度快，愿意表現(xiàn)自己.教師要注意保護(hù)他們的積極性、主動性，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，同時又要采取“以動制動”的教法，巧妙的指出他們的高聲喊唱、氣壯如牛、但不注意音準(zhǔn)，甚至跑調(diào)的毛病，鼓勵他們演唱.舞蹈規(guī)范到位.對“抑郁型”學(xué)生則以鼓勵為主，幫助他們克服害羞的心理，充分肯定他們進(jìn)步，讓他們感受成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。

三、擴(kuò)展音樂課堂，鼓勵學(xué)生探究音樂

探究是新學(xué)習(xí)方式的主要特征之一。探究學(xué)習(xí)是生從未知到已知自主探求的過程，探究不僅是追求一個結(jié)論，他更是一種經(jīng)歷。探究性學(xué)習(xí)有五個要素：（1）提出一個科學(xué)性問題，但不是學(xué)生一目了然的問題；（2）收集證據(jù)，如收集資料，動手實驗或進(jìn)行社會調(diào)查；（3）處理信息，提出解釋；（4）求證過程；（5）獲得認(rèn)識并發(fā)表探究的結(jié)果。

要完成探究過程，光靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，我們必須擴(kuò)展音樂課堂，將音樂課堂延伸到課外，把40分鐘的“小課堂”擴(kuò)展成無限的"大課堂"，增加課堂教學(xué)的信息量.

四、促成學(xué)生合作學(xué)習(xí)提高音樂學(xué)習(xí)效率

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的合作與交流。合作學(xué)習(xí)是通過兩個或兩個以上的個體為共同的目的在一起，相互協(xié)調(diào)的一種學(xué)習(xí)發(fā)式，有學(xué)生和學(xué)生的合作、學(xué)生和老師之間的合作，在音樂教學(xué)中，我們?nèi)绾芜\用新課程理論，來指導(dǎo)學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)呢？

1.明確合作任務(wù)

要使學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生的明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，及每個成員個人的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動更具有方向感、責(zé)任感。

2.科學(xué)合理分組

目前，課堂上合作小組基本為四人、六人等，都是根據(jù)座位就近組織，隨意性較大，學(xué)生參與度不均，這樣的分組往往很難充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作作用。要提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使每一位學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中得到提高，教師必須根據(jù)合作的內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)合理地分組讓每組學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證組類成員間的差異性，互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。另外，各組的小組長要選擇能力較強(qiáng)、富有責(zé)任心、能協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，推動小組合作學(xué)習(xí)有效的學(xué)生擔(dān)任。

綜上所述，學(xué)生學(xué)音樂的學(xué)習(xí)方式有很多種，除了新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作三大學(xué)習(xí)方式以外，還有體驗、模仿等適合音樂學(xué)科的特殊學(xué)習(xí)方式，作為音樂教師在上課的過程中，不能夠單一地，形式化地使用某種方法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況以及上課的具體的內(nèi)容選擇最有效的學(xué)習(xí)方式。在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，農(nóng)村音樂教師作為策劃者、引導(dǎo)者更應(yīng)多鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、大膽探究、相互合作，把學(xué)生培養(yǎng)成為真正會“學(xué)習(xí)音樂”的人。