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[摘 要]戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。要讓學(xué)生更好地了解戲劇這一綜合性的舞臺藝術(shù)，教師要借助教材，展開話題，合理安排教學(xué)內(nèi)容。要聯(lián)系生活，通過專題講座，整合課程，學(xué)演結(jié)合，激發(fā)興趣，滲透藝術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戲劇新天地。

[關(guān)鍵詞]戲劇 藝術(shù) 話題 興趣 能力

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030013

“舞臺小天地，天地大舞臺?！比私贪婢拍昙壵Z文下冊第四單元編選了《威尼斯商人》《變臉》《棗兒》《音樂之聲》四篇文章，是以舞臺人生為主題的戲劇和影視劇。其主要目的是通過這一“例子”，讓學(xué)生欣賞和了解戲劇文學(xué)，學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格、通過個(gè)性化語言塑造人物形象的。單元后編排了寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)《乘著音樂的翅膀》，附錄安排了《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》。這樣，教材將理論、作品和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，形成一個(gè)整體，但對于學(xué)生全面深入了解戲劇文學(xué)，顯然不夠。如在單元后像第二單元一樣編排為《走進(jìn)戲劇天地》應(yīng)該更為合理。

戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。要讓學(xué)生更好地了解戲劇，教師要借助教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

一、展開話題，專題講座

教材雖然只編選了四篇文章，但教師要以教材為例子，把它作為話題，進(jìn)行專題講座，向?qū)W生介紹必要的戲劇知識。如戲劇的種類、分類；戲劇的綜合性、舞臺性、沖突的尖銳性和語言的特殊性等基本特點(diǎn)；通過臺詞的通俗易懂、簡短明快進(jìn)行人物形象刻畫及戲劇基本的語言藝術(shù)特色；戲劇基本的結(jié)構(gòu)組成和人物、矛盾、情節(jié)、場面的集中等突出特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對以表演藝術(shù)為中心的綜合性戲劇藝術(shù)有一個(gè)感性認(rèn)識。通過介紹必要的角色知識，如生、旦、凈、末、丑，以及說、唱、念、打等基本動(dòng)作，幫助學(xué)生對戲劇有一個(gè)明晰的認(rèn)知。借助教材，介紹戲劇文學(xué)基本的舞臺提示、舞臺說明和人物自身的臺詞，引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇文學(xué)通過人物臺詞、說唱道白等語言藝術(shù)刻畫人物形象的表演藝術(shù)，品味劇本藝術(shù)特色，深入領(lǐng)會(huì)戲劇表現(xiàn)的深刻主題。必要時(shí)，通過介紹舞臺表演時(shí)的主要樂器、布景道具、臉譜、服裝等，幫助學(xué)生全面了解戲劇藝術(shù)。

二、引入生活，激發(fā)興趣

借助當(dāng)?shù)叵猜剺芬姷牡胤綉蚯?、民間小調(diào)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戲劇表演中的場、折、幕等同劇本的段落層次關(guān)系。通過實(shí)地觀看欣賞戲劇表演，理解劇中人物說、唱、白等基本形式以及動(dòng)作場景的虛擬性，指導(dǎo)學(xué)生深入理解通過舞臺表演來刻畫人物形象的綜合性戲劇藝術(shù)。在了解地方戲曲的基礎(chǔ)上，由淺入深地講解京劇藝術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識國粹藝術(shù)，以及國內(nèi)主要的劇種，如豫劇、川劇、黃梅戲、秦腔等主要特色。

三、整合課程，滲透藝術(shù)

生活處處有語文。將語文和音樂課整合，以教唱《唱臉譜》為契機(jī)，從“藍(lán)臉的竇爾敦，紅臉的關(guān)公，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛”歌詞中了解各色臉譜所代表的意義；從“紫色的天王，綠色的魔鬼，金色的猴王，銀色的妖怪，灰色的精靈”唱詞中了解臉譜著色的鮮明、生動(dòng)、勾描和夸大；通過收聽、觀看、學(xué)唱一些喜聞樂見的戲劇，如《智取威虎山》《天上掉下個(gè)林妹妹》《誰說女子不如男》等經(jīng)典戲曲，品味唱詞的優(yōu)美，感受唱腔的風(fēng)格，感知表演的特色，知曉舞臺藝術(shù)的韻味。讓學(xué)生在講讀品味、聽看說唱中，一石三鳥，寓教于樂。

和美術(shù)課整合，讓學(xué)生通過畫臉譜，了解臉譜的畫法，知道臉譜色澤搭配、著色及象征意義，在形象直觀中了解人物的藝術(shù)形象。如紅臉的忠義耿直，黑臉的粗魯豪爽，白臉的奸詐多疑，藍(lán)臉的桀驁不馴，紫臉的肅穆穩(wěn)重，金臉的威武莊嚴(yán)，綠臉的勇猛莽撞，等等。

四、讀演結(jié)合，提高能力

學(xué)習(xí)語文離不開“讀”。戲劇文學(xué)也一樣，只有多讀，才能更深入地理解劇本的藝術(shù)特色、人物形象和揭示的主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解品味舞臺說明、人物臺詞、虛擬動(dòng)作對人物性格、形象的揭示。在理解品讀劇本的基礎(chǔ)上，戲劇文學(xué)更要突出“演”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在完成某一戲劇作品的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行必要的演練，讓學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)舞臺表演中怎樣通過人物的臺詞、動(dòng)作、場景、服裝、道具等表現(xiàn)人物的個(gè)性、內(nèi)心以及劇本所表現(xiàn)的主題。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在演的過程中知道音樂、道具、服裝等對人物形象、主題揭示的輔助作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解劇本的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、序幕和尾聲的布局，了解演練中人物的出場退場等，培養(yǎng)學(xué)生基本的戲劇文學(xué)讀、演、寫的能力，傳承戲劇藝術(shù)。

五、學(xué)以致用，加強(qiáng)實(shí)踐

“戲劇是生活的鏡子，是濃縮的人生。”戲劇是綜合性的舞臺表演藝術(shù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生活學(xué)活用，不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)品讀、演練、學(xué)唱，更要指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)際生活中運(yùn)用。如在學(xué)?；顒?dòng)中編寫、改寫課本劇，自編自演話劇、小品、啞劇等，參與鄉(xiāng)村、社區(qū)的文化活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)踐，提高能力。

總之，要讓學(xué)生深入理解戲劇，教師要通過多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生多讀、演練、學(xué)唱，在廣闊的社會(huì)大舞臺中，走進(jìn)戲劇新天地，領(lǐng)略藝術(shù)，傳承文化。

（責(zé)任編輯 陳劍平）