王秀杰

有一則寓言故事說：“愚者鞭笞腳踢趕著驢子前行，智者則在驢子的正前方懸一把青草，引著驢子往前走”。寓言雖短，卻耐人尋味，它告訴我們：教育的藝術(shù)在于啟發(fā)和引導(dǎo)。善于引導(dǎo)的教師才是智慧的教師。英語教學(xué)中，因?yàn)檎Z種的特殊性，很多東西接受起來枯燥乏味，尤其是記憶那些多個(gè)字母組成的單詞，在孩子眼中是那么無趣甚至可怕。那么怎樣才能擺脫這種教學(xué)中的尷尬呢？經(jīng)過不斷探索，我也嘗試做一個(gè)教育的智者，在學(xué)生面前懸一把“青草”，引領(lǐng)他們快樂前行。

一、巧用游戲，讓學(xué)生動(dòng)起來

愛玩是孩子的天性，教學(xué)中，我充分利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，讓孩子在游戲中與單詞交朋友。首先，在備課上下功夫，將新單詞制成圖片、頭飾或創(chuàng)編成夸張的動(dòng)作，課上展示給學(xué)生，這種直觀的刺激最有效，他們或是記住了鮮亮的顏色，或是對(duì)可愛的圖案印象深刻，于是在初次見面時(shí)，孩子們就或多或少記住了一些單詞；其次，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，讓孩子與單詞多次接觸，逐漸熟悉，通過在各種游戲中聽，說、做、寫、畫，單詞的面孔越來越清晰了，孩子們?cè)诓粩嗟拿β岛蜌g笑聲中結(jié)交了越來越多的單詞朋友，而游戲就是懸在孩子面前那把嫩嫩的“青草”。

二、善用媒體，讓孩子活起來

小孩子對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，而多媒體動(dòng)畫往往能滿足他們的好奇心，在講一年級(jí)教材“What color is it？ ” 一課時(shí)，我就利用多媒體制作了一段有趣的動(dòng)畫：清澈的小河里游來一只可愛的小蝌蚪，她正在焦急地東張西望，在干什么呢？哦！原來是在找媽媽。一會(huì)兒，她遇到一條紅色的金魚，一會(huì)兒，她又遇到了一只黃色的鴨子，又過了一會(huì)兒，她又遇到了一只綠色的烏龜。經(jīng)過不懈的努力，最后，小蝌蚪終于找到了她的媽媽——青蛙，她們高興地又唱又跳，多么幸福呀！這就是倍受孩子們喜愛的《小蝌蚪找媽媽》。當(dāng)我把小蝌蚪焦急而又可愛的形象展現(xiàn)出來時(shí)，孩子們露出了興奮的表情，我趁勢(shì)給大家介紹，這就是故事的主人公——a black tadpole. 于是第一種顏色black登場(chǎng)了，大概是對(duì)小蝌蚪的喜愛，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)生詞。接著我又皺起了眉頭說：The black tadpole cant find her mother，what shall she do？（小蝌蚪找不到媽媽了，她該怎么辦呢？）因?yàn)槭煜す适虑楣?jié)，孩子們立刻活躍起來，大家七嘴八舌，爭(zhēng)著搶著回答：在路上，她碰見了fish，duck，tortoise，有的孩子一著急直接用中文說：魚、鴨子、烏龜，我一邊豎起大拇指肯定學(xué)生的答案一邊說：“Yes，she meets fish，duck and tortoise ”多媒體上立刻呈現(xiàn)“小蝌蚪找媽媽”的動(dòng)畫，這樣自然的引出了red fish，white duck，green tortoise，四種動(dòng)物，四種顏色，彼此之間又相互關(guān)聯(lián)，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，孩子們欣賞著畫面，回味著故事，學(xué)習(xí)著知識(shí)，多媒體這把‘青草竟是如此神奇。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用起來

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，一節(jié)課僅學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞不能滿足他們求知的欲望，因此，拓展是非常重要的環(huán)節(jié)。My classroom一課學(xué)習(xí)的單詞有：classroom、window、door、picture、light和board，在講授完這幾個(gè)單詞之后，我又設(shè)計(jì)了一篇短文，文中出現(xiàn)一些新詞：curtain，broom，duster，dustpan .為了讓孩子們學(xué)以致用，在生活中說英語，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子自由結(jié)組，以visit a new classroom即介紹新教室為話題，大膽、自由地創(chuàng)編對(duì)話，這一開放的話題，激發(fā)了孩子們更加強(qiáng)烈的求知欲，有人問吸塵器用英語怎么說？有人說開關(guān)怎么翻譯？一石激起千層浪，孩子們的提問聲、練習(xí)聲此起彼伏，自主學(xué)習(xí)的氛圍是那樣熱烈，孩子們不但鞏固了舊知，更在實(shí)際應(yīng)用中習(xí)得了新本領(lǐng)。這樣的情境、這樣的課堂不僅提高了學(xué)生的閱讀水平，更給了孩子們自由發(fā)展的空間，可謂一舉多得。在交際中學(xué)習(xí)英語，在情境中運(yùn)用英語。情境這把“青草”何其重要！

一位教育家曾經(jīng)說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。”作為教師，在學(xué)生的眼前懸一把青草，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，自我發(fā)展，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣，讓教學(xué)輕松愉悅，那樣，我們的孩子都會(huì)變成草原上的駿馬，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”讓我們時(shí)刻享受教育者最企盼的幸福！

我慶幸，我喜悅，一把小小的“青草”，帶來了英語教學(xué)的春天。