周海宏

激勵(lì)動(dòng)機(jī)一：優(yōu)勝效應(yīng)

有了級(jí)別，也就有了比較，有了高下之分，有的孩子有比較強(qiáng)的優(yōu)勝需要。所謂優(yōu)勝需要，就是人希望在與其他人競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勝感的需要。

比如我考了5級(jí)，你考了4級(jí)，小孩子很高興，有的孩子甚至考級(jí)就是為了超越別人，才努力學(xué)琴。我原來(lái)有一個(gè)學(xué)生就是這樣，她平時(shí)不是很愛(ài)練琴，但是就是愿意考級(jí)，她的每次明顯的大的進(jìn)步，都是在考級(jí)的時(shí)候獲得的。最初沒(méi)有考級(jí)的時(shí)候，她一直不是很努力練琴，后來(lái)知道有考級(jí)后，她自己主動(dòng)提出來(lái)要考級(jí)，而且還要考一個(gè)比她現(xiàn)在正常程度難的級(jí)別，當(dāng)時(shí)我就不太同意，以我對(duì)她的判斷，考那么高的級(jí)別，對(duì)她現(xiàn)在的狀態(tài)來(lái)說(shuō)，幾乎是沒(méi)有可能的，但是她爸爸支持她，后來(lái)就開(kāi)始準(zhǔn)備，結(jié)果她的表現(xiàn)令我非常吃驚，她表現(xiàn)出超常的努力，最后真的考級(jí)通過(guò)了。有意思的是，這孩子考級(jí)一通過(guò)后，馬上就不用功練琴了。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子就是特別的要強(qiáng)，好勝，在學(xué)校的成績(jī)也非常好，對(duì)自己有優(yōu)勝感的科目，特別用功。特別是有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的時(shí)候，更是來(lái)勁。

激勵(lì)動(dòng)機(jī)二：成就感效應(yīng)

考級(jí)的激勵(lì)作用還表現(xiàn)存給孩子帶來(lái)成就感和打通關(guān)效應(yīng)。我們?cè)诤竺鏁?huì)詳細(xì)講成就感的問(wèn)題。當(dāng)人們樹(shù)立了一個(gè)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)期待這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一旦實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，就會(huì)有一種快感的反應(yīng)，而這種快感就會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)他下一步的學(xué)習(xí)積極性，——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為了這個(gè)快感的到來(lái)，他也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)得多的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？技?jí)通過(guò)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)是巨大獎(jiǎng)勵(lì)！所謂“打通關(guān)效應(yīng)”，是指人的成就感需要有一種漸進(jìn)升級(jí)的特征。取得一點(diǎn)小成就的快樂(lè)后，就想取得更大的成就感，總想探索自己能力的極限在哪里，就像玩游戲打通關(guān)一樣，總要玩完最后一條命，如果他還剩一條命，你就不讓他玩了，他特別難放手，如果他要是知道總共有十關(guān)，而且他現(xiàn)存已經(jīng)打到第八關(guān)了，你讓他別玩了，他就特別難放手，考級(jí)就像打通關(guān)。有些孩子考過(guò)一級(jí)后，有了成就感的滿足，成就感需要被強(qiáng)化，于是就想考下一級(jí)，考了五級(jí)，就想考七級(jí)，考過(guò)八級(jí)后，就非要考完所有的級(jí)。這時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子一方面可能覺(jué)得練琴苦，有想退卻的感覺(jué)，但是，另一方面又欲罷不能，想考完所有的級(jí)再停止學(xué)琴，有了學(xué)琴的分級(jí)考試，使孩子不僅僅感受到了得到證書(shū)的成就感，還產(chǎn)生了要不斷晉級(jí)的持續(xù)的學(xué)琴動(dòng)力。這是考級(jí)特別大的一個(gè)好處！

當(dāng)然，考級(jí)也存在一些問(wèn)題，造成一些負(fù)面的影響，考級(jí)可能存在的問(wèn)題，正是由于這些問(wèn)題才使有些家長(zhǎng)拒絕參加考級(jí)。在所有問(wèn)題當(dāng)中，排在前面的是過(guò)于專業(yè)化的問(wèn)題，我們?cè)谇懊嬗昧撕艽蟮钠v到，目前業(yè)余學(xué)琴存在過(guò)于專業(yè)化的問(wèn)題。在我看來(lái)，學(xué)琴本來(lái)已經(jīng)存在過(guò)于專業(yè)化的問(wèn)題，而考級(jí)起到了推波助瀾、雪上加霜的作用。在考級(jí)過(guò)程中，業(yè)余學(xué)琴過(guò)于專業(yè)化的問(wèn)題得到了最集中的體現(xiàn)，也就是說(shuō)，孩子要想在考級(jí)中通過(guò)的話，你要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我心目中業(yè)余學(xué)琴的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)余學(xué)琴在傳統(tǒng)上本來(lái)就存在過(guò)于專業(yè)的風(fēng)氣，被考級(jí)大大強(qiáng)化了！這樣高的標(biāo)準(zhǔn)，勢(shì)必使很多孩子要付出超負(fù)荷的努力，超出業(yè)余學(xué)琴應(yīng)該付出的努力，才能夠通過(guò)考級(jí)。比如，我們的老師都知道對(duì)一個(gè)才能比較中等的孩子而言，如果你每天不練兩個(gè)小時(shí)以上的話，很難在考級(jí)中通過(guò)，甚至有的能力弱的孩子，臨到考級(jí)前，每天練琴要達(dá)到3到4小時(shí)。器樂(lè)學(xué)習(xí)是一種業(yè)余教育，在孩子年齡那么小的情況下，他有很多發(fā)展目標(biāo)，不僅僅有許多該學(xué)的科目，而且孩子還需要游戲、還需要交友，在這些游戲與交友活動(dòng)中，會(huì)培養(yǎng)孩子重要的社會(huì)交往意識(shí)與能力，而這些意識(shí)與能力對(duì)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)生活是非常重要的。但是過(guò)于專業(yè)化的學(xué)琴要求，使很多孩子臨到要考級(jí)前，為了考級(jí)通過(guò)，不得不把全部的課余時(shí)間用于備考，我認(rèn)為花那么多時(shí)間用于考級(jí)曲目的練習(xí)，占用了孩子其他素質(zhì)與能力的發(fā)展時(shí)間。從孩子的平衡全面發(fā)展角度看，花這么多時(shí)間用于練習(xí)考級(jí)曲目是得不償失的。所以我堅(jiān)決反對(duì)一個(gè)將來(lái)不想從事音樂(lè)專業(yè)的人，花那么多時(shí)間，進(jìn)行那么艱苦卓絕的技術(shù)訓(xùn)練，以應(yīng)付考級(jí)。同外也有考級(jí)，比如英皇的考級(jí)、加拿大的考級(jí)，技術(shù)難度要求上比我們低多了，我們有些專家否定他們的考級(jí)體系，認(rèn)為要求太低，太不嚴(yán)格，其實(shí)這些專家，自己就存在于一個(gè)誤區(qū)中：他們沒(méi)有認(rèn)清，器樂(lè)教學(xué)在孩子成長(zhǎng)中到底應(yīng)該占有多大比重。如果器樂(lè)學(xué)習(xí)僅僅是為了提升國(guó)民的音樂(lè)審美素質(zhì)，那么降低考級(jí)要求的專業(yè)規(guī)格，實(shí)際上有助于推動(dòng)器樂(lè)教學(xué)的普及，也有助于推動(dòng)考級(jí)工作的發(fā)展，有助于加快國(guó)民音樂(lè)審美素質(zhì)的提高。

業(yè)余器樂(lè)教學(xué)，應(yīng)該是提升國(guó)民審美素質(zhì)的抓手，我們的考級(jí)，應(yīng)該以全而提升國(guó)民綜合音樂(lè)審美素質(zhì)為導(dǎo)向，而不要以為專業(yè)水平越高越好，規(guī)格要求越嚴(yán)越好。如果以這個(gè)導(dǎo)向去進(jìn)行考級(jí)的話，我想從考級(jí)的難度到內(nèi)容都應(yīng)該發(fā)生變化，但遺憾的是，現(xiàn)在的考級(jí)要求過(guò)于專業(yè)化了。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，理想的業(yè)余器樂(lè)考級(jí)難度標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該定為：各級(jí)的孩子，每天平均練琴一小時(shí)，能夠有50%的孩子達(dá)到通過(guò)水平。但是，以現(xiàn)在的考級(jí)要求，要想考級(jí)通過(guò)，這點(diǎn)投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩子要付出更多得多的努力?？技?jí)要求過(guò)高，導(dǎo)致孩子的學(xué)琴投入過(guò)大，是考級(jí)的重要問(wèn)題。

第二個(gè)問(wèn)題，考級(jí)是學(xué)琴中的重大的檢驗(yàn)情境，對(duì)動(dòng)機(jī)有重大影響。

既然是考級(jí)，就有通過(guò)與不通過(guò)兩種可能性。我國(guó)當(dāng)前進(jìn)行的這種過(guò)于專業(yè)化的考級(jí)，它的標(biāo)準(zhǔn)很高，導(dǎo)致孩子通不過(guò)的可能性增加。

這就帶來(lái)第二個(gè)問(wèn)題，考級(jí)是一種檢驗(yàn)情境，是一個(gè)比較重大的檢驗(yàn)情境。通不過(guò)，對(duì)孩子動(dòng)機(jī)負(fù)面影響非常大。黃露瑤的例子……沒(méi)有通過(guò)后，就不學(xué)了。我自己原來(lái)有一個(gè)學(xué)生，就是這樣，原本學(xué)琴就不是很積極，在父母的堅(jiān)持下，一直也跟著我學(xué)琴堅(jiān)持了許多年，臨考初中前，爺爺奶奶堅(jiān)持孩子要考八級(jí)，而她實(shí)際的水平是七級(jí)。最后，報(bào)考八級(jí)沒(méi)有通過(guò)，學(xué)琴動(dòng)力驟然下降，沒(méi)有過(guò)多久，就徹底不學(xué)琴了。

考級(jí)是孩子學(xué)琴過(guò)程當(dāng)中最大的檢驗(yàn)情境。在這個(gè)檢驗(yàn)情境當(dāng)中有可能有成功的喜悅，也可能有失敗的痛苦。如果一個(gè)孩子的心理承受能力不強(qiáng)，原本學(xué)琴動(dòng)力不大，他就很難承受考級(jí)通不過(guò)的這個(gè)打擊，我們?cè)诤竺娴闹v座中將會(huì)詳細(xì)講到，童年是心理反應(yīng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，在這個(gè)檢驗(yàn)情境下遭到失敗以后，使這個(gè)本來(lái)讓他很有享受感的演奏活動(dòng)，被籠罩上了一層失敗的陰影，這個(gè)陰影像夢(mèng)魘一樣掛在他的心目當(dāng)中，有的孩子甚至在演奏前，一想到要上場(chǎng)就緊張，一想到要上場(chǎng)就緊張，一旦這種緊張感形成一種習(xí)慣性的反應(yīng)，將來(lái)就會(huì)形成習(xí)慣性的怯場(chǎng)，結(jié)果自從考試失敗后孩子形成了怯場(chǎng)心理，從此就不愿意當(dāng)眾演奏了！

這無(wú)論對(duì)孩子學(xué)琴還是人格的形成發(fā)展都是很不利的。童年也是自我形象形成的關(guān)鍵期，童年遭受重大挫折，對(duì)形成一個(gè)良好、樂(lè)觀、自信的自我形象，形成積極向上、開(kāi)朗的人格，是存在著威脅的。有些考官還有一個(gè)概念，他認(rèn)為我的責(zé)任就是指出孩子存在的問(wèn)題，所以總會(huì)在考級(jí)評(píng)語(yǔ)中，指出孩子存在著這樣、那樣的毛病，我們的老師也不太在意表?yè)P(yáng)性的評(píng)語(yǔ)。

很多家長(zhǎng)也希望，抓住這個(gè)難得的專家鑒定的機(jī)會(huì)，希望評(píng)委多寫(xiě)些存在問(wèn)題的評(píng)語(yǔ)，以便讓孩子今后注意改正，家長(zhǎng)還會(huì)不斷拿出這些評(píng)語(yǔ)中指出的毛病，對(duì)孩子進(jìn)行教育。考級(jí)是教育過(guò)程中的重大反饋環(huán)節(jié)，反饋的主要功能是激勵(lì)動(dòng)機(jī)。抓住了孩子存在的問(wèn)題，反復(fù)叮嚀讓孩子認(rèn)清自己存存的問(wèn)題，決心改正自己的問(wèn)題，這些要求，在反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)的時(shí)候，極大地削弱了考級(jí)通過(guò)所帶來(lái)的鼓勵(lì)動(dòng)機(jī)的作用。而一旦考級(jí)不通過(guò)，對(duì)那些本來(lái)在平時(shí)學(xué)琴中就已經(jīng)充滿了挫折感的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)終審判決！什么意思呢？家長(zhǎng)訓(xùn)斥，他不是專家，不懂行，無(wú)所謂；老師批評(píng)，這老師一個(gè)人這么說(shuō)，也無(wú)所謂，但是考級(jí)不通過(guò)，那是考場(chǎng)上一群具有特別權(quán)威的專家做出的終審評(píng)價(jià)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的被否定感，是與平時(shí)教師與家長(zhǎng)提出的批評(píng)性意見(jiàn)完全不一樣的！

這樣的結(jié)果對(duì)孩子的自尊心產(chǎn)生非常大的打擊。極大地影響了孩子將來(lái)學(xué)琴的積極性，如果孩子本來(lái)是一個(gè)有退縮心理的孩子，在不得已的情況下被家長(zhǎng)逼著去考級(jí)，這種評(píng)價(jià)對(duì)他的學(xué)琴動(dòng)機(jī)，完全是雪上加霜的效果！考級(jí)沒(méi)有通過(guò)，成為一些孩子中止學(xué)琴的導(dǎo)火索：這就好像是駱駝身上的一根草，前面背500公斤都沒(méi)有事，最后一根草下去，就壓垮了。

（責(zé)任編輯 張曉燕）