索由麗

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0104-01

作為一名學(xué)生，不單單以學(xué)習(xí)知識為主；作為一名教師，也不能以只授予課程為主，學(xué)生就像原石，越磨越亮，而教師要具有一雙“鷹眼”，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。隨著生活的改善，影響學(xué)生的外在因素也越來越廣泛，中學(xué)生作為思想敏感，行為可塑的知識性青少年群體，他們尚未健全的身心也受到很大的沖擊。例如，愛惜糧食，排隊(duì)打飯，愛護(hù)公務(wù)，語言文明，保持良好衛(wèi)生習(xí)慣等基礎(chǔ)性文明行為，本是中學(xué)生力所能及的事，現(xiàn)如今不少中學(xué)生在這些方面的意識和行為減弱了，種種都在提示我們要注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

中國式教育注重在思想政治教育，對于中學(xué)生在道德、行為有所下降，這也是一屆不如一屆這個說法的原因，現(xiàn)在的學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對周圍的態(tài)度，沒有正確的認(rèn)識。因此，也產(chǎn)生許多的“壞毛病”，睡懶覺，抽煙喝酒，隨地扔垃圾，穿名牌，意志脆弱等，這些都在提醒我們該重視。

我們常說要把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”青年，然而成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的青年，不是一朝一夕就能有成效的，需要持之以恒。

一、散發(fā)語言的藝術(shù)

語言激勵式表達(dá)學(xué)科評語、作業(yè)評語、試卷評語等多種評語形式，該評價方法適用于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的各個時期，是最常見、最普遍的方法。使用該方法有個前提，要尊重學(xué)生的自尊，在鼓勵中可以為學(xué)生找出他們所存在的問題，指出進(jìn)一步努力的方向。

二、分類“處理”

正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，學(xué)生就更不會是千篇一律，同一種方法不適用于所有人。有的學(xué)生很自覺，上課認(rèn)真聽講，課下有不會的題就問，一道題即使解出答案，也會自覺考慮多種解法；有的學(xué)生上課不聽講，打擾同學(xué)。前者應(yīng)給與他更高的要求，在不斷挑戰(zhàn)中突破自己；后者適用于鼓勵式教育，即使從點(diǎn)滴進(jìn)步也要讓他產(chǎn)生自信，在慢慢產(chǎn)生興趣。老師就相當(dāng)于一個天平，不能用學(xué)習(xí)成績的高低作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)步快慢的標(biāo)準(zhǔn)，要時刻記住學(xué)生是主體，成績只是判斷知識的吸收多少的依據(jù)。

三、適當(dāng)情感表達(dá)

每個學(xué)生都有自己的情感需要，教師用什么標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的好壞，不僅決定了教師對學(xué)生的態(tài)度，也直接影響到學(xué)生對教師的態(tài)度，所以情感性激勵評價方法對有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生而言顯得尤為重要。

青少年學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，有了一定的眼界，已經(jīng)打開了好奇心之門，只等老師能正確的帶領(lǐng)他們走進(jìn)未知的世界，把他們的興趣激發(fā)出來。情感就是最好的手段，尤其是在學(xué)習(xí)方面，老師的冷淡，讓學(xué)生遭遇一盆冷水，降低熱情度，澆滅興趣的小火苗；老師的激情就像燃料，讓學(xué)生也被“燃燒”。

一只木桶盛水的多少，主要取決于最短的木板，而不取決于最長的木板。人的失敗往往由于自己的某種缺陷所致。那么，好的習(xí)慣就是人們走向成功的鑰匙，而壞的習(xí)慣是通向失敗的大門。健康人生的基礎(chǔ)是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。