白東升

1948年5月25日，19歲的董存瑞托起炸藥包，舍身炸毀敵人橋形暗堡，用身體作支架為共和國撐起一片藍天。

1948年7月10日，冀熱察行署決定并報請中央軍委批準，將隆化中學改稱存瑞中學（簡稱“存中”），以紀念人民英雄董存瑞。從那一天起，存瑞中學便以“舍身為國”的存瑞精神為?；?。

68年的風雨剝蝕，絲毫沒有影響存瑞中學師生學英雄事跡、做英雄傳人的熱情和執(zhí)著。時代和社會形勢的發(fā)展變化不斷充實著存瑞精神的內(nèi)涵，豐富著學英雄、做英雄傳人的教育形式，使英雄董存瑞和存瑞中學結(jié)下了牢不可破的精神紐帶，成為唱響大江南北的精神文化品牌。

入學第一課：走進存中門，鑄就英雄魂

“我們是一所以英雄名字命名的學校，培養(yǎng)和造就的是承繼先烈精神、光明磊落、襟懷坦蕩、博學多才的社會棟梁?！哌M存中門，鑄就英雄魂，走出存中門，傳承英雄魂成為我們每一個存中人的責任和使命……”在為新生作入學教育演講時，歷任校長都把存瑞精神作為演講的主題。

新生第一課設在董存瑞烈士陵園的烈士像前。素有“存瑞傳人”之稱的董存瑞烈士陵園管理處原主任呂小山，向同學們講述幾十年來艱難搜集整理的董存瑞故事，并組織學生們觀看《董存瑞》電影。

董繼英老師是董存瑞的親侄女，在存瑞中學讀書升學，又回到學校任教。學校安排董老師為新生講扎根山區(qū)繼承烈士遺志的親身經(jīng)歷，讓英雄精神真實可感。

“從小就知道英雄董存瑞的故事。聽了他的童年趣事和少年成為兒童團長、16歲參加八路軍的經(jīng)歷，他的形象變得更加鮮活真實。我也切身感受到了英雄精神的火花，學校先后為我發(fā)放了校友設立的‘漢興獎學金‘九四校友助學金，又優(yōu)先考慮為我申請‘國家助學金，使我沒有了后顧之憂?！碧崞疬^去，2015年入學的李國虎同學記憶猶新。

“對初、高中學生而言，董存瑞不是一個清晰、具體、可感的生命個體，而是一個有著相當時空距離的精神符號。入學第一課，就是要從感性形象入手，讓學生較為具體地感知董存瑞舍身為國的偉大形象，有利于使每一個初入校門的學生在心中樹起英雄的豐碑?！贝嫒鹬袑W主管德育工作的領導如是說。

校園實踐日：鍛造優(yōu)秀品質(zhì)，凝鑄存瑞精神

存瑞中學有著光榮的實踐活動歷史，上個世紀六七十年代，學校師生常常以連、排編制到學校辦的林場勞動鍛煉，半個月吃住在山上，校內(nèi)種菜、掏廁所等勞動都在工人帶領和指導下，由學生們來完成。

“積極參加校園實踐，認真履行崗位職責，勇于承擔，扎實做事，愛校如家……”清晨，校園內(nèi)的董存瑞烈士像前，學生們以堅定的宣誓聲拉開校園實踐日的帷幕。

校園實踐日活動，每個班級每學期輪流參加，活動前的晚自習，校領導或班主任對學生進行思想培訓，次日全班學生集體宣誓后，分別投入校門值崗、衛(wèi)生間保潔、校園一般性勞動、餐廳紀律執(zhí)勤等工作中。

“帶領學生到建筑工地觀摩、體驗勞動。安全教育課、心理輔導課也穿插到實踐日活動中。實踐后，學生要寫實踐日記。”高二年級“存瑞班”班主任馬延宏老師說。

“如今，學生普遍缺乏拼搏進取、奮力爭先的意識，精神上缺少‘鈣質(zhì)。而董存瑞的成長經(jīng)歷告訴我們，英雄的背后，是經(jīng)過無數(shù)次摔打而成的堅定意志。學校利用校園實踐日來磨煉學生，正是為了將學生對英雄形象的感知和認識，轉(zhuǎn)化為凝鑄存瑞精神的動力?！钡掠撠熑苏勂饘嵺`日設計的初衷時說。

豐富的教育形式：拓寬教育舞臺 構筑精神高地

為了銘記烈士，存瑞中學在每年的清明節(jié)都要組織學生祭掃烈士墓，在5月25日烈士犧牲紀念日舉辦豐富多彩的紀念活動。

2016年5月25日，董存瑞犧牲68周年紀念日。存瑞中學成立了“英雄之聲”合唱團。學生們傳唱著校歌《存中人》和由學校老師創(chuàng)作于1972年的《人民英雄董存瑞》組歌，8名同學繪聲繪色地講述著英雄董存瑞的成長故事，將存瑞精神活化傳承。

每年5月，學校都要專門召開會議，依據(jù)平時考核，將各年級前三分之一的班級命名為‘存瑞班，并掛牌授匾。在高中起始年級命名一個由優(yōu)秀學子組成的“存瑞班”。

“讀書節(jié)”“科技節(jié)”“體育節(jié)”“藝術節(jié)”等一系列德育活動不斷深化和豐富著精神內(nèi)涵，提高學生各方面素質(zhì)；師生們通過詩歌創(chuàng)作、歌曲編唱、快板創(chuàng)作、電視劇本寫作、故事編寫等多種形式紀念英雄、傳唱英雄。

數(shù)十載風雨兼程，幾代人薪火相傳。一代又一代存中人傳頌著英雄的事跡，承繼著先烈的足跡，傳承著英雄的精神。存瑞精神也通過持續(xù)進行的德育活動銘刻進一代代存中學子心中，伴隨他們走向充滿希望的未來。

責任編輯 李婧