劉宏 張雨薇※ 仲麗麗 蔡文輝 王曉慧 代巧妹 楊婧 王蔚 賈彥

摘要： 醫(yī)學院校加強學生的人文素質教育是培養(yǎng)全方位合格醫(yī)生的關鍵，但目前國內醫(yī)學院校人文教育比較匱乏。本文對目前醫(yī)學院校人文素質教育現(xiàn)狀進行了分析，闡述了應采取的辦法和主要措施。包括教學理念的轉變，教學模式的改革等。

關鍵詞： 醫(yī)學；人文； 素質教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

目前，中國醫(yī)患關系矛盾和沖突相當尖銳，破壞了人們就醫(yī)環(huán)境，甚至影響到了醫(yī)護人員的人身安全。據(jù)原衛(wèi)生部統(tǒng)計，2010 年的全國醫(yī)鬧事件五年同比新增 7000 件，總數(shù)達到 17243 件【1】。而國家衛(wèi)生部關于醫(yī)患關系的調查研究顯示，盡管大部分是由于醫(yī)療體制、看病難、看病貴等原因引起，但由于醫(yī)護人員的服務態(tài)度直接引起的亦不占少數(shù)。醫(yī)患之間缺乏理解、缺乏信任、溝通不良是醫(yī)患矛盾日趨激烈的重要原因。鐘南山院士在2011年“做人文醫(yī)師，促醫(yī)患和諧”論壇上，疾呼提高醫(yī)生的人文修養(yǎng)分外重要【2】。

醫(yī)學人文素質教育是是通過學習人文社會學科尤其是醫(yī)學人文社會學科課程、臨床實踐、教師的言傳身教、校園文化的熏陶，使醫(yī)學生成為既掌握醫(yī)學技術又有醫(yī)學人文素質、人文修養(yǎng)、人文精神的完整的醫(yī)務工作者，其核心是“人性教育”與“仁術教育”的統(tǒng)一【3】。一句話， 醫(yī)學人文素質教育就是醫(yī)學生如何做“醫(yī)學人”的教育。

1 醫(yī)學院校大學生人文素質及教育現(xiàn)狀

總體上看，目前多數(shù)醫(yī)學生的人

文素養(yǎng)是符合社會規(guī)范的【4】。但是 ，部分醫(yī)學生的人文素質仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1.1 重專業(yè)輕人文，人文知識匾乏、人文能力弱化

信仰的缺乏以及就業(yè)壓力的影響，使一些大學生看不到人文教育對人生的潛在影響，所以從認識上輕視人文學科，導致人文知識匱乏【6】。

由于人文知識匱乏，影響到人文能力，學生普遍人文能力較差，體現(xiàn)在：一是語言表達能力較弱，社會交往能力較差。據(jù)調查，在公眾場合里，能用語言清晰有條理地表達出自己的真實想法的僅占26.7%，不能完整表達的占7.3%。醫(yī)學生這種人際交往能力的弱化，在臨床實踐中常表現(xiàn)出與患者的溝通障礙，影響醫(yī)患關系【7】。二是缺少心理調試本領。遇到挫折情緒異常低落，不會自我調整情緒。遇到較難處理的人際關系時感到緊張、不知所措。

1.2 人文修養(yǎng)欠佳，人文精神迷失

在市場經濟浪潮的沖擊下，使得一些大學生重物質輕精神，對集體利益置若罔聞，一切以自我為中心，缺乏愛心與同情心。甚至有些學生道德觀模糊、是非、美丑難辨。在學生畢業(yè)走上工作崗位時，往往表現(xiàn)為醫(yī)德低下，不敬業(yè)愛崗。

價值取向上對金錢和物質享受過分追求；喪失了對理想和信念的追求。缺少義務感、責任感、奉獻意識和協(xié)作精神等人文素養(yǎng)，而這些正是其將來所從事的救死扶傷的醫(yī)生職業(yè)所必須的。

2 對醫(yī)學院校加強人文素質教育的思考

2.1 在教育理念上，重視醫(yī)學科學精神與人文精神的融合

首先，我們必須從思想觀念上認識到人文素質教育在醫(yī)學生培養(yǎng)中的重要性，在教育理念上端正態(tài)度，不是“應試教育”，亦不是“應業(yè)教育”，而是要培養(yǎng)有理想、有節(jié)操、有社會公德心和愛心的白衣天使。

2.2 在教學模式上，構建全面系統(tǒng)的醫(yī)學人文素質教育格局

人文素質教育是一項工程，需要不斷的滲透給學生，非一蹴而就之事。

首先，和理論知識教學一樣，人文教育的關鍵環(huán)節(jié)在課堂教學上。在醫(yī)學院校應增設人文課程。并且，在醫(yī)學專業(yè)課上，也應不斷滲透人文知識。如在講到惡性腫瘤時，讓學生在課堂討論 “如果你現(xiàn)在面對一個惡行腫瘤患者，你如何對他交代病情？”讓學生重視思考這些問題，將對他走向工作崗位后的發(fā)展大有裨益。

第二，實踐體驗。多組織一些社會實踐、志愿服務、臨床見習、實習等活動，并將其納入醫(yī)學各專業(yè)的教學計劃。通過這些活動，使學生能夠在身臨其境、耳聞目睹中感受人文精神，提高醫(yī)學生處理人際關系的能力和技巧，培養(yǎng)人道主義精神。

第三，環(huán)境浸染。對于一個人的成長和人文素質的構建來說，環(huán)境的熏陶尤為重要。因此，醫(yī)學院校要重視校園文化建設，包括物質文化、精神文化建設。創(chuàng)造一個濃郁的、優(yōu)質的積極向上的、健康的校園人文氛圍，它可以潛移默化地影響學生，使學生生活其中，耳濡目染，他們的人生追求、價值取向、思想品德會在不知不覺中慢慢改善。

物質文化環(huán)境包括校園景觀、綠地、場館、設施等等，要能體現(xiàn)審美、體現(xiàn)學校特色和校園的歷史文化。讓學生置身其中能感受到學校的美和對學校的敬重。人文景觀可以設置著名醫(yī)學家肖像、格言、以及本校培養(yǎng)的各行各業(yè)的杰出人物的雕像等?？梢栽鰪妼W生的職業(yè)認同感、責任感和自豪感，培育著他們?yōu)樽鎳?、為母校爭光和為醫(yī)療事業(yè)奮斗的信心和決心。

精神文化環(huán)境包括校風、學風、校園人際關系，以及教職員工的思維方式等。良好的校風是塑造人才的無形土壤。加強校風建設，要從校領導隊伍到教師隊伍到學生隊伍，整體上形成和諧、上進、團結、奮進的良好氛圍。領導要以身作則，事業(yè)心強，責任心強，作風民主，關心教師，關愛學生。教師要做到愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、為人師表，處處做學生的楷模。學風建設要努力形成奮發(fā)向上、誠實守信、敢于創(chuàng)新的學習風氣。另外，要精心設計、認真組織開展豐富多彩的校園文化活動。應從學生的視角和需要出發(fā)，組織一些學生感興趣的人文講座、讀書活動、社團活動等。這樣長期營造，使學生通過這些活動學到書本上學不到的人文知識。

今天的醫(yī)學生，是將來的白衣天使和社會公民，他們將來的所為在很大程度上影響社會的發(fā)展。因此，醫(yī)學院校的培養(yǎng)目標應當是培養(yǎng)有正確價值觀、積極進取、有愛心、有責任感、有醫(yī)德、有水平的全面發(fā)展的醫(yī)療人才。

參考文獻：

[1]中央電視臺.新 聞1+1：醫(yī)院里，別鬧！[EB/OL]. 央視網(wǎng)，http：//news.cntv.cn/china/ 20120502/ 114890.shtml.

[2]孫鵬.醫(yī)學生人文素質體系構建研究[D]. 四川：第三軍醫(yī)大學，2012.

[3]葉娟.醫(yī)學人文素質教育有效性研究[J].遼醫(yī)學院學報（社會科學版），2014，12（2）：37-39.

[4]王貴勤.醫(yī)學院校的人文素質教育研究[D]. 四川：西南大學，2009.

[5]黃學勇.醫(yī)科大學生人文素質現(xiàn)狀調查閉.洛陽師范學院學報[J].2000，19（6）：103.

[6]李宇陽.關于醫(yī)學生人文素質教育的調查與思考[J].中國高等醫(yī)學教育.2002，（6）：10.

[7]付菊；王紅梅.護理教育課程的設置中增加人文素質教育內容的作用思考[J].重慶醫(yī)學，2011，40（11）：1134-1135.