楊婷婷

【摘 要】伴隨全球一體化進(jìn)程加速，我國與世界的交流越來越廣泛，人們對于英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也越來越高。傳統(tǒng)大學(xué)英語四級考試是最為基礎(chǔ)，也是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該具備的英語能力，因此成為大學(xué)生比較注重和認(rèn)真對待的學(xué)術(shù)內(nèi)容。本文針對不同性別的大學(xué)生的英語四級考試成績進(jìn)行研究，分析性別差異是否影響英語四級考試成績。通過實(shí)際研究分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男性大學(xué)生的英語四級考試成績明顯低于女性大學(xué)生，在寫作、聽力、閱讀和翻譯的成績上也存在明顯的差異。

【關(guān)鍵詞】性別差異；大學(xué)英語；四級成績；關(guān)系研究

0前言

伴隨教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作者越來越重視心理因素對于教學(xué)成績的影響，隨著越來越多的心理因素研究，教育工作者開始觀察到性別差異對教學(xué)質(zhì)量的影響，也關(guān)注到性別差異給大學(xué)生考試成績帶來的結(jié)果存在不同。目前為止，大多數(shù)的研究內(nèi)容側(cè)重討論的是教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)學(xué)術(shù)細(xì)節(jié)，而對于性別差異影響下的學(xué)習(xí)成績內(nèi)容卻較少。本文針對于當(dāng)下的教育現(xiàn)狀從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析大學(xué)英語四級考試成績與性別差異之間存在的關(guān)系，希望能夠協(xié)助學(xué)生提高英語成績，培養(yǎng)大學(xué)生的英語能力。

1語言測試與語言教學(xué)

通過語言測試能夠有效的了解學(xué)生的實(shí)際外語能力，并且督促學(xué)生自主的提高自己的英語成績。語言測試雖然是一種考核工具，但是實(shí)際的測試內(nèi)容是具有科學(xué)價(jià)值的，能夠通過系統(tǒng)的理論體系實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語能力的考核，通過對英語語法、應(yīng)用，以及口語交流等多個(gè)方面測試學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并且維護(hù)客觀、公正的教育目標(biāo)，在準(zhǔn)確的體系驗(yàn)證環(huán)節(jié)中陳述教育工作者對學(xué)生英語能力的評價(jià)。通過語言測試也能夠發(fā)現(xiàn)教育工作者在教育工作中存在的不足，觀察學(xué)生普遍存在的問題，可以進(jìn)行具有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，或者是英語知識(shí)的能力培養(yǎng)。因此，語言的測試對于語言的教學(xué)具有重要的作用，可以進(jìn)行專業(yè)的、科學(xué)的指引，并且推動(dòng)語言教學(xué)向更高的質(zhì)量發(fā)展。語言教學(xué)的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生外語能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)教學(xué)的范圍內(nèi)嚴(yán)格要求大學(xué)生的英語四級水平是語言教學(xué)的內(nèi)容之一，也是提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的一種有效方式。

2性別差異與外語教學(xué)

相關(guān)的研究表明，在外語學(xué)習(xí)的過程中，女性學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及學(xué)習(xí)接受能力都優(yōu)于男性學(xué)生，這些先天的優(yōu)異特征，對于后天女性學(xué)生學(xué)習(xí)外語學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。教師對于不同性別學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)也存在差異，關(guān)于學(xué)生的投入程度和學(xué)習(xí)興趣也會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。在實(shí)際教學(xué)過程中需要考慮到教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)材料的選擇等因素對于學(xué)生的吸引程度，不同性別的學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注程度不同，教師采取的行為和教學(xué)活動(dòng)也因此存在差異。

性別的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)成績存在密切的關(guān)聯(lián)，在相關(guān)的研究報(bào)告中也有體現(xiàn)，我國社會(huì)收集的數(shù)據(jù)體現(xiàn)出，不同性別的學(xué)生的外語考試成績存在很大差異，女性學(xué)生的英語四級成績普遍高于男性學(xué)生。根據(jù)選取的某大學(xué)研究實(shí)際案例可以發(fā)現(xiàn)，女性大學(xué)生的英語考試能力普遍高于男性大學(xué)生，在四級英語考試中也取得了較高的及格率，并且具備較高的優(yōu)秀率。針對于、寫作、閱讀以及翻譯考試內(nèi)容，女性大學(xué)生的分?jǐn)?shù)都高于男性大學(xué)生。根據(jù)實(shí)際研究案例進(jìn)行分析，大學(xué)英語四級考試中，女性成績優(yōu)異的因素涉及到女性先天的外語學(xué)習(xí)能力，對于英語有主觀上的生理接受意識(shí)，能夠主動(dòng)的在社會(huì)生活中接觸到比較敏感的英語知識(shí)。當(dāng)然，研究的結(jié)果并不完全表示女性大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的先天優(yōu)勢高于男性大學(xué)生，還涉及到大學(xué)生后天的努力程度、專注程度，以及刻苦程度，如果男性大學(xué)生愿意積極的投入到英語課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，很可能快速的追趕上女性大學(xué)生的英語能力，還極有能夠在大學(xué)英語四級考試中取得優(yōu)異的成績。

3結(jié)論

綜上論述，根據(jù)本次研究討論的相關(guān)內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)階段英語四級的教學(xué)效果和考試成績與大學(xué)生本身的性別差異存在一定的關(guān)系，一般女性大學(xué)生的英語成績明顯高于男性大學(xué)生，而且在具體的聽力、寫作、閱讀、和翻譯能力測試中也存在明顯的差異和優(yōu)勢。女性學(xué)生具有天生的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢，能夠比男性學(xué)生更快的融入英語語境當(dāng)中，這對實(shí)際提升英語能力的學(xué)習(xí)效果有極為有效的輔助作用。另外，由于女性學(xué)生能夠更加積極和努力的應(yīng)對學(xué)習(xí)問題，愿意主動(dòng)的解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，因此，也能夠明顯的提升自己的學(xué)習(xí)成績。通過研究證明，男性大學(xué)生如果積極的向女性大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、上進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，還是能夠彌補(bǔ)先天上的缺失，并取得良好成績。

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