王建榮

【摘 要】沒有情感，就沒有教育。在中學數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習數(shù)學時，對其概念、理論、方法等，并不是無動于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復雜的內(nèi)心體驗。如果順利完成學習任務，會感到滿意、愉快和歡樂；學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學的認知活動，但對數(shù)學學習起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。

一、注重情感教育有利于改變學生被動變主動的學習狀態(tài)

首先，師生必須建立一種穩(wěn)的和諧的“情感場”。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學為人師，行為人范”。要在學生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂于奉獻的精神。由于受到學生的尊敬、愛戴與欽佩，學生將確信其教導的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認真領會；對于其諄諄教導，言聽計從，師生的感情在教與學的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。

二、注重情感教育有利于提高學生數(shù)學知識的實際應用能力

當今的數(shù)學教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的學生即使掌握了系統(tǒng)而扎實的數(shù)學理論知識，但是在現(xiàn)實生活中，卻并不能很好地解決一些基本的數(shù)學問題，這就是典型的“高分低能”畸形人才。導致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了學生自身的原因之外，與教師在數(shù)學教學過程中“只重理論知識傳授、忽視學生實踐運用能力”的教學理念也有著密切的關系。

數(shù)學來源于生活，又服務于生活。這就要求教師在日常的教學過程中牢牢抓住學生的情感運用需求，對他們實施充分的數(shù)學實際運用教育。

三、注重情感教育有利于改變落后的教育教學模式

受到應試教育思想的深刻影響，追求學生考試成績的最高化，教師更傾向于在課堂上向?qū)W生大量灌輸既成的理論知識，并片面地認為自己灌輸給學生的知識越多，學生的數(shù)學視野范圍與最終的考試成績也才能得到更高的保障。殊不知，這樣導致很多學生只學會教師在課堂上講解到的一些淺顯知識，除此之外的廣闊知識體系他們卻未能很好地涉及。情感教育符合素質(zhì)教育的優(yōu)秀教學理念，提倡教師要自我發(fā)現(xiàn)、自我分析以及最后的自我總結(jié)，不斷改進教學模式。

四、注重情感教育素材，有利于促使學生個人品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展

很多教師認為數(shù)學中僅僅存在著數(shù)學定理以及公式，不像語文、政治等人文學科具備足夠的情感因素可用來對學生施情感教育。其實，這是對數(shù)學這門學科的一種錯誤認識。不可否認，數(shù)學具有嚴謹、抽象等學科特點，但是這并不代表它就不具備積極的情感因素。如結(jié)合我國數(shù)學的發(fā)展史以及我國數(shù)學家在研究領域取得的眾多偉大成就對學生實施愛國主義情感教育，這樣一來就能很容易引發(fā)學生的情感共鳴，有利于激發(fā)他們強烈的民族自豪感。只要認識與挖掘數(shù)學教材中的積極情感教育因素，并創(chuàng)造性地加以利用，就能很好地促使學生個人品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

五、注重情感需要進行教學，有利于促進學生更好地學習數(shù)學

在建立良好的師生關系基礎上，課堂教學要充分發(fā)揮“情感場”的作用。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。學生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么你講上一句，他便知下一句。所以平等、和諧、融洽的課堂氛圍有利于激發(fā)學生積極、主動地進行數(shù)學知識的興趣以及探究欲望，而要想做到這一點，需要教師在尊重學生主體地位的基礎之上，給予他們更多的肯定與鼓勵。

后進生因為學習成績較差，在情感上更傾向于“缺乏自信”“害怕他人嘲笑”“沉默而消極”等表現(xiàn)形式，對于這部分學生，教師除了要不斷更正自身的教學理念，逐漸改變對他們的態(tài)度之外，同時還應當對他們進行充分的激勵與肯定，讓他們感受到來自老師的真誠關心與呵護，這樣有利于他們逐漸由“厭學”“畏學”的情緒調(diào)整為“愛學”“樂學”的學習狀態(tài)，為推動他們數(shù)學成績的進一步提高打下了堅實的基礎。

優(yōu)等生因為學習成績較好，可能一直都享受著來自老師和同學的關愛與羨慕，這就很容易滋生驕傲、自滿、自我炫耀等浮躁心理，所以作為一名優(yōu)秀的教師，需要對他們在知識的學習上進行更高層次的要求，同時還應實施情感上的教育，教導他們學會虛懷若谷。

師生心與心之間的溝通會帶動學生普遍對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這就為更好地開展情感教育、實施初中數(shù)學教學工作提供了有利條件。

因此，真正的情感教育會使學生在學習、生活中遇到困難逆境中揚帆遠航！

【參考文獻】

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