旺堆

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育改革的全面推進(jìn)，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已越來越多地走進(jìn)小學(xué)語文課堂。使用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化。在只有二十幾個學(xué)生的小班里，多媒體教學(xué)更是彌補(bǔ)了學(xué)生不能廣泛交流而全班學(xué)生視野狹窄的缺陷。下面，我就在實(shí)踐工作中怎樣借助多媒體提高小班化教學(xué)效果談幾點(diǎn)體會。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體豐富多彩的畫面，悅耳動聽的聲音，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，喚起了強(qiáng)烈的探索欲望。在我們小班化的語文課堂中，合理運(yùn)用多媒體，巧設(shè)情境，能更好地全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在潛力，主動參與教學(xué)過程。

1.在識字教學(xué)中的運(yùn)用

對低年級的孩子來說，識字教學(xué)是單調(diào)枯燥乏味的。如果在識字教學(xué)中，教師能積極創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)識字興趣，那孩子就樂意識字了。小學(xué)生以直觀、形象思維為主，古老的漢字又是根據(jù)事物的形狀描摹而創(chuàng)造的。課堂上通過多媒體課件呈現(xiàn)這一過程，對于揭示漢字特點(diǎn)，使學(xué)生感受漢字的神韻，培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情，激發(fā)識字的興趣，有更顯著的效果。通過多媒體課件的演示，生動、形象，是其他教學(xué)手段所不可替代的。多媒體不僅展示了漢字的魅力，也使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在低段的語文課堂教學(xué)中，很多課文可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)特定的情境，去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。多媒體課件利用它直觀、形象、富有變化的畫面，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。有句話說得好：良好的開端是成功的一半。上課伊始，學(xué)生就由生動的課件畫面產(chǎn)生興趣，帶著疑問進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，一定會收到意想不到的效果。

二、運(yùn)用多媒體，突破重點(diǎn)，克服難點(diǎn)

在語文課堂教學(xué)中，我們的目的是使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)在課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)中都能有很大的提升，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教學(xué)中重點(diǎn)面向全體，難點(diǎn)面向少數(shù)知識水平和理解能力較高的同學(xué)。這樣就能夠很好地做到因材施教、注重個性發(fā)展，這也要借助于多媒體課件的應(yīng)用。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。

綜上所述，隨著班額的減少，課堂教學(xué)的形式也在發(fā)生變化。我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢并合理運(yùn)用，以便在語文教學(xué)中更好地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使其通過自主學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的金鑰匙。

三、運(yùn)用多媒體，豐富想象，啟迪思維

在語文課堂中，我們應(yīng)達(dá)到讓每一個學(xué)生都參與深入到課堂學(xué)習(xí)中去的效果。想象力是創(chuàng)新的翅膀，有豐富想象力的學(xué)生，大多具有創(chuàng)新思維的品質(zhì)。而采用多媒體教學(xué)，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。在備案一節(jié)課的教學(xué)時，要調(diào)動起孩子們的積極性，讓孩子們分角色飾演課堂內(nèi)容的角色，站在自己角色的立場上思考，最大限度地調(diào)動孩子們的興趣，讓孩子們高高興興地接受知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，也就是讓學(xué)生打破40分鐘的時空的限制，讓思維活躍起來，讓他們的想象力不受羈絆，讓他們的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。

四、運(yùn)用多媒體，拓展延伸，分層施教

在我們的語文教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

如在教學(xué)有關(guān)季節(jié)的課文時，就聯(lián)想到其他一些描寫夏天，春天，冬天，秋天的詩句，課后讓學(xué)生收集了十多首詩，我把這些詩制作成課件，并配以朗讀，極大地?cái)U(kuò)充了課堂容量，改變了課堂教學(xué)的單調(diào)性。再比如朗誦春天的詩時，我在網(wǎng)上查找了很多有關(guān)春天的圖片，制成課件讓同學(xué)們欣賞，讓學(xué)生感受到春天的五彩斑斕，從而體會到春天是個多彩的季節(jié)，進(jìn)而讓孩子們擴(kuò)散思維，聯(lián)想到自己生活中的許多鮮活生動的有關(guān)春天的片段，課堂與生活生動結(jié)合，提高教學(xué)效率。

現(xiàn)在我校在推行“30+10”的課堂教學(xué)模式，那么在最后的10分鐘里，并不一定讓學(xué)生抄寫生字詞語就是做練習(xí)了。教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的情況，在課件上有選擇性地出幾道發(fā)展題，讓A類學(xué)生有機(jī)會更深入地學(xué)習(xí)，縱向加深。若學(xué)生答錯了，課件上還會出現(xiàn)“你準(zhǔn)行，請?jiān)僭囈辉嚒?；答不出時，邊上會出現(xiàn)幫助按鈕，按一下，便會出現(xiàn)幫助信息，使C類學(xué)生也能獲得屬于他的成功。學(xué)生在這樣一種競技式的游戲情境中學(xué)習(xí)，必然要求自己盡力達(dá)到最佳的反饋效果，激發(fā)好勝心，無論是哪類學(xué)生都能積極參與，主動學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)層次。

總之，由于多媒體的輔助，在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)展，多媒體環(huán)境下的課堂，為學(xué)生提供了大大高于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生一會兒游戲，一會兒表演，一會兒操作，一會兒欣賞與展示自己的勞動成果。他們的表現(xiàn)欲得到了極大發(fā)展，主體作用得到發(fā)揮，積極性大大調(diào)動。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、交往能力和創(chuàng)造能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯發(fā)展。

因此，在小學(xué)語漢文課堂教學(xué)中，要積極貫徹新課程改革的步伐，在教學(xué)方法上也做出改革，正確運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生知識面，進(jìn)而大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情和思維與創(chuàng)造力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)積極向上的全面發(fā)展人才。