張明

【摘要】所有的中職院校都開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算機(jī)能力。如果本專業(yè)不是計(jì)算機(jī)專業(yè)，那么在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)課程之后，會(huì)對計(jì)算機(jī)有初步的了解。這也符合我國在當(dāng)代社會(huì)對于人才的要求。因此中職院校在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程之后，要改革教學(xué)中落后的部分，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的創(chuàng)新能力。尤其是當(dāng)下的應(yīng)試教學(xué)，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力十分不利。本篇文章主要講述了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中職院校學(xué)生存在的問題很普遍，大多數(shù)的學(xué)生沒有很強(qiáng)的文化知識(shí)，而且性格活潑好動(dòng)，上課時(shí)不能集中注意力。學(xué)生的年紀(jì)小，大多較為貪玩，愛網(wǎng)絡(luò)游戲，這些都會(huì)使教學(xué)效率差。沒有學(xué)習(xí)效率，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)少，甚至是不能完全的掌握知識(shí)。在實(shí)際生活中遇到問題的時(shí)候，也不會(huì)使用計(jì)算機(jī)解決。再者計(jì)算機(jī)課程沒有吸引力，枯燥的教學(xué)內(nèi)容，沉悶的教學(xué)方式，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程很反感。這些問題都影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在解決以上問題的時(shí)候，教師應(yīng)該讓自己的課堂活躍，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，從而提高創(chuàng)新能力。

一、中職院校學(xué)生的特性

中職院校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的場所，學(xué)生一般比較重視專業(yè)課，對文化課的學(xué)習(xí)不夠重視，這不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較重視知識(shí)的實(shí)用性，而且學(xué)習(xí)的目的性比較強(qiáng)，有著職業(yè)性的特點(diǎn)，所以，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師需要將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要意義，這樣才能提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的重視程度。計(jì)算機(jī)課程的教師需要做好實(shí)踐性教學(xué)工作，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際用途，這樣才能使學(xué)生對這門課程更感興趣。中職院校的學(xué)生比較貪玩，在計(jì)算機(jī)課堂上，存在不專心聽講的問題，中職學(xué)習(xí)有著社會(huì)性的特點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后都工作在生產(chǎn)第一線，所以，有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程缺乏學(xué)習(xí)的熱情，比較重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校一直都很重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻因?yàn)楦鞣N問題，沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果。以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，教師在教學(xué)的時(shí)候，相對更重視理論，而忽視了實(shí)踐。采用的教學(xué)方法也單一。按照教學(xué)任務(wù)來說，在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而重新配置資源，并使資源得到優(yōu)化。但是實(shí)際的教學(xué)卻并不是這樣。存在的問題眾多，例如設(shè)備落后，教學(xué)系統(tǒng)不完善等，這些都擾亂了教學(xué)秩序。部分中職院校沒有足夠的資金，盡管教學(xué)設(shè)備很落后，還是沒有資金去更換。還有一些與院校在教學(xué)的時(shí)候，仍堅(jiān)持守舊的觀念，課程設(shè)計(jì)的不合理，內(nèi)容多，而且復(fù)雜，學(xué)生不易理解。由于計(jì)算機(jī)課程很枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣不高，而內(nèi)容的復(fù)雜，只會(huì)讓學(xué)生望而卻步。長時(shí)間會(huì)使理論與實(shí)踐的步調(diào)不一致。不但學(xué)生的創(chuàng)造能力沒有發(fā)揮，教學(xué)的質(zhì)量也不理想。在計(jì)算機(jī)課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行管理與約束，課堂的紀(jì)律性比較差，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中比較放松，隨意說話與走動(dòng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這影響了課程的秩序，有的學(xué)生一節(jié)課都在玩游戲，沒有認(rèn)真聽講，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行管理與約束，無法有效的完成教學(xué)任務(wù)，這主要是因?yàn)榻處煕]有很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)法傳授。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中很重要，學(xué)生對于課程內(nèi)容不理解，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)造能力不同，有些學(xué)生的創(chuàng)造能力強(qiáng)，有些學(xué)生的創(chuàng)造能力弱，因此教師應(yīng)該公平公正的對待所有的學(xué)生，無論創(chuàng)造能力強(qiáng)弱，都一視同仁。教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有權(quán)威，以免影響教學(xué)，但是權(quán)威不是讓學(xué)生接受自己的一切，而是讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與課堂。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，教師應(yīng)該具有創(chuàng)造能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該采用多種教學(xué)方式將知識(shí)傳授給學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生討論，說出自己對于知識(shí)點(diǎn)的不同理解。也可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去學(xué)習(xí)。知識(shí)很重要，但是挖掘知識(shí)的過程更重要，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)作力，在原有的知識(shí)上，開發(fā)出新知識(shí)。

2、重視創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新激情。在進(jìn)行創(chuàng)新教育的時(shí)候核心的問題就是，讓學(xué)生去探索，去挖掘新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)散思維，開動(dòng)腦筋。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有創(chuàng)新意識(shí)，并且能參與到學(xué)習(xí)的過程中。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，要多為學(xué)生創(chuàng)造意境，使學(xué)生具有求知欲。只有這樣，學(xué)生才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，同時(shí)自身的求知欲也被激發(fā)，強(qiáng)烈的求知欲讓學(xué)生有創(chuàng)造性。

3、啟發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)來源于思考，而思考來源于質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)中的思考是因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有疑慮，只有在有了疑慮之后，才能去思考如何解決問題。而在思考的過程中，也有了創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)教學(xué)非常重視學(xué)生的思考能力，一直在鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑慮。在講解的時(shí)候，以不再使用傳統(tǒng)的方式，采用驅(qū)動(dòng)法，為學(xué)生安排學(xué)生任務(wù)。

4、精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)中，給學(xué)生講授完“頁面布局”內(nèi)容后，留下創(chuàng)作任務(wù)：自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“個(gè)人首頁”，要求內(nèi)容健康，色彩搭配美觀大方，版面設(shè)計(jì)不拘一格。首先讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽網(wǎng)站，分析別人是如何制作頁面的，同時(shí)搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。

四、結(jié)語

中職院?？梢詾樯鐣?huì)培養(yǎng)出技術(shù)型人才，這也是我國當(dāng)前比較缺乏的人才，在培養(yǎng)的過程中，中職院校也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在掌握專業(yè)技能水平，這對其今后的工作有著較大的幫助。在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)，只有不斷的創(chuàng)新，才能不斷的進(jìn)步，才能靈活的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活與工作中遇到的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]張子勝.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考[J].中國校外教育，2009（S5）