韓成嬌

【摘 要】隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到人們的工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)的一門必修的公共基礎(chǔ)課。由于高職院校的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)在技能應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等方面難以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新與發(fā)展，對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位的可持續(xù)發(fā)展能力。深化高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)；存在誤區(qū)；教學(xué)改革

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)知識(shí)化的大趨勢下，對人才的要求更趨向于具有信息獲取、信息管理、信息分析、信息交流的能力，而且隨著信息社會(huì)工作方式的變遷，計(jì)算機(jī)已成為平時(shí)業(yè)務(wù)工作的基礎(chǔ)條件，因此，各企業(yè)要求員工具有使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)，具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行業(yè)務(wù)工作的能力。旨在通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，將所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能，提高工作的有效性和科學(xué)性，但目前高職院校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還存在很多問題，為解決這些問題我就需要解決問題，解決問題的唯一途徑就是改革。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中存在的問題

1.生源素質(zhì)問題

高職新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平和應(yīng)用能力差異較大。由于他們的家庭條件不同，學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一致，給教師的教學(xué)帶來挑戰(zhàn)。入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生又聽不懂、跟不上，課堂上囫圇吞棗，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一，給教學(xué)實(shí)施帶來了很大的困難。也難以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.高職學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課缺乏興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

很多學(xué)生在上高中的時(shí)候也學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，對本門課程毫無新鮮感，據(jù)我調(diào)查，上課時(shí)認(rèn)真聽講的學(xué)生不到25%，有的學(xué)生上課時(shí)還戴著耳機(jī)“聽”課。課后經(jīng)?？唇滩牡膶W(xué)生僅有5%，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正。

3.教學(xué)條件問題

不少高職院校尤其是民辦高職院校在師資、辦學(xué)、資金等方面明顯不足，教學(xué)投入難以保證。實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備陳舊，多媒體教學(xué)不完善，無法滿足上課的需求，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理及維修，難以跟上教學(xué)的步伐，必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。為適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展要求，教師的綜合素質(zhì)急需提高。

4.教學(xué)模式陳舊

由于在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果。像計(jì)算機(jī)這樣實(shí)踐性和工具性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)興趣，說明學(xué)?，F(xiàn)行的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。

二、教學(xué)改革

1.分層教學(xué)，因材施教，力求教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)需求“零距離”

針對新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異，教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。具體實(shí)施步驟是：在新課開始的前兩次課中，先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的摸底測試，根據(jù)測試結(jié)果和學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需要分成不同層次的教學(xué)班，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以避免教師在同一個(gè)班教學(xué)中難于滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的局面；其次，針對各個(gè)專業(yè)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)要求的層次不同（比如醫(yī)學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、建工類等），可以進(jìn)行分層次教學(xué)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，分配不同的教學(xué)時(shí)數(shù)，采用不同的教學(xué)實(shí)例。

2.改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)的微型化以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)由過去的純文本化講解開始向多媒體講課方式轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)已得到廣泛普及。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體、相互促進(jìn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，以及分析問題、解決問題的能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方法，把握好課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體的作用，使教學(xué)信息組織超文本化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的交互性，從而創(chuàng)建以現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）為平臺(tái)的教學(xué)新模式。富有生動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件，教師可把講義、相關(guān)課件、視頻教學(xué)、考試題庫、練習(xí)素材等內(nèi)容放在校園網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考；根據(jù)各章節(jié)教學(xué)基本要求的需要設(shè)計(jì)習(xí)題，按照教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)指定一定難度和數(shù)量的上機(jī)練習(xí)，做到每周一題，學(xué)生可直接在網(wǎng)上完成并提交。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行及時(shí)的有針對性的指導(dǎo)，教師和學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)在線進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐技能

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程，除了理論知識(shí)的教學(xué)外，應(yīng)更注重于讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐操作，在實(shí)踐中獲取和增強(qiáng)實(shí)際操作能力，達(dá)到熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的目的，因此上機(jī)實(shí)踐課是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，必須制定一套完整的目的明確、內(nèi)容具體的實(shí)踐教學(xué)大綱，以此作為學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的指導(dǎo)，通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，體會(huì)操作的技能技巧，將單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上升至全面綜合運(yùn)用。上機(jī)實(shí)踐結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對當(dāng)次上機(jī)實(shí)踐操作進(jìn)行回顧總結(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)理性對待上機(jī)實(shí)踐過程中玩游戲的現(xiàn)象。比如在打字教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生使用金山打字通中的打字游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，在不知不覺中提高打字速度與準(zhǔn)確率，掌握正確的指法，為實(shí)現(xiàn)盲打奠定良好的基礎(chǔ)。

4.考核方式的改革

學(xué)生的考試與考取資格證書來相融合，利用學(xué)生考取國家計(jì)算機(jī)等級（二級）證書來替代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試成績，也把取得計(jì)算機(jī)等級證作為畢業(yè)資格的一項(xiàng)必備的條件，使學(xué)生帶著任務(wù)帶著壓力去學(xué)習(xí)，通過反復(fù)的復(fù)習(xí)練習(xí)能夠更加系統(tǒng)全面的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，效果一定很好。

三、結(jié)束語

綜上所述，是我對《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的幾點(diǎn)思考。高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)，應(yīng)緊緊圍繞高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為立足點(diǎn)；作為教師只有不斷更新拓展自身的專業(yè)知識(shí)，不斷更新教學(xué)理念，不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能更大限度的提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革的新需要，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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