汪向魯

交流是語言學(xué)習(xí)的重要方法和有效途徑，小組合作學(xué)習(xí)作為促進學(xué)生合作交流、自主探究的重要學(xué)習(xí)模式，成為小學(xué)英語課堂上廣受關(guān)注的教學(xué)模式。它結(jié)束了以教師的教為主的傳統(tǒng)課堂，將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小組合作學(xué)習(xí)的宗旨是“互動交流，共同發(fā)展”。為此，教師需從下面幾點加強和完善小組合作學(xué)習(xí)。

適合自主學(xué)習(xí)的課堂

小組合作學(xué)習(xí)的重點是交流合作。如果沒有課前準(zhǔn)備，頭腦里一片空白，就沒有交流的內(nèi)容；在這種情況下讓學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)，就變成了學(xué)生自由聊天，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使小組合作學(xué)習(xí)走向失敗。所以，小組合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

小學(xué)生年齡小，自制力也差，如果教師只是單純說一句“預(yù)習(xí)”，他們很難完成相應(yīng)的功課。這就要教師給出具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，做成相應(yīng)的表格，讓學(xué)生按照表格一步一步完成。如最先就是“通讀全文”，要學(xué)生寫出所用的時間，中間有幾個單詞不會讀，只有這樣才能督促和保證學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生知道了自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也知道了自己不會、不懂的地方，在課堂上、在小組交流中做到有的放矢。預(yù)習(xí)作業(yè)的上交，也讓教師了解和掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和以往所學(xué)知識的掌握情況，教師在課堂上能夠有針對性地進行教學(xué)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

自主學(xué)習(xí)并不是課前預(yù)習(xí)后，一上課學(xué)生就自由討論，而是要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，將學(xué)生進行合理分組，并給出相對具體的學(xué)習(xí)討論內(nèi)容。這樣，教師就能夠放心地給學(xué)生自由、寬松的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽、自主地交流。同時，為了學(xué)生在交流時更有興趣，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成情景劇的場景，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力，自由展現(xiàn)。小學(xué)生都喜歡得到別人肯定，學(xué)習(xí)熱情就會高漲。

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程注重課前預(yù)習(xí)，注重課堂學(xué)生們的自由交流，同樣也注重教師的總結(jié)和指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流之后，教師要讓學(xué)生自己做出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生總結(jié)不好的，教師給予示范，最終完成教學(xué)任務(wù)。

合作學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生團結(jié)進取

合理的分組是高效、愉快的小組合作學(xué)習(xí)的前提，有效的合作模式是關(guān)鍵。小組的分組要保證每組成員都能夠暢所欲言的交流，不能說一個小組就一兩名同學(xué)說，其他的同學(xué)就只是聽，這樣就不是有效的交流。對此，教師要多觀察，認(rèn)真了解學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)情況。如果是性格靦腆，不愛表達(dá)的學(xué)生，就將其與熱情、喜歡幫助別人的學(xué)生分到一組，讓他們相互影響，鼓勵其大膽表達(dá)?？梢詮暮唵蔚卮蛘泻簟柲挲g開始；到逐步表達(dá)。How are you？ Nice to meet you！ What's your name？ How old are you？教師在課堂上也要多關(guān)注這些同學(xué)，努力為他們創(chuàng)造更多的表達(dá)機會。

教師要對小組的合作方式給予充分的自由，讓他們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何才能夠高效地完成合作任務(wù)呢？教師在前期要給予指導(dǎo)，同時更要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步發(fā)現(xiàn)、不斷改進。教師要做的是合作有任務(wù)、人員有分工、人人做貢獻。對此，小組可以一起讀、一起寫，共同進步；也可以分開讀，一人讀一段，其他同學(xué)注意聽并提出改進意見；還可以針對自己的特長與不足進行重點突破和提升，比如有的同學(xué)發(fā)音不好，其他同學(xué)就要讓他多說，大家輪流和他對話，加強練習(xí)，自然就會進步。

教師可以多開展小組之間的比賽，充分激勵學(xué)生的進取精神。比如：開展以小組為單位的情景劇展演大賽、兩小組成員一對一朗誦比賽、小組書寫大賽、同學(xué)們自己編寫情景劇等。小組內(nèi)部也可以進行競爭，如舉行讀寫大賽，激勵這方面不足的同學(xué)課外多用功，堅決不給組里拖后腿，同時培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。

提高學(xué)生自主合作能力

學(xué)生是合作教學(xué)的主人，教師的任務(wù)是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師還像傳統(tǒng)課堂一樣的評價方式，恐怕小組學(xué)習(xí)就會成為形式，使得學(xué)生無法全身心投入小組合作學(xué)習(xí)。

在小組自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做到對自己的學(xué)習(xí)成果了解并給出評價，這樣才能真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到自主。具體內(nèi)容包括：在個人自學(xué)和對話交流中，及時檢驗自己的學(xué)習(xí)成果并獲得反饋；在小組討論中，與同學(xué)相互交流對知識的理解、學(xué)習(xí)技能的掌握以及各自的應(yīng)用，并進行恰當(dāng)?shù)脑u價；學(xué)生根據(jù)全體同學(xué)交流中的表現(xiàn)對自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣做出恰當(dāng)?shù)卦u判；最后，學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)評判，自覺地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組自主合作學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會探索和質(zhì)疑。在教師的引導(dǎo)下，以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)，大膽創(chuàng)新，探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后通過交流探討，取長補短，逐步完善。

小組自主合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，促進學(xué)生之間的交流合作，使得學(xué)生多元化發(fā)展。