文紫瓊

隨著信息化教育的發(fā)展，學(xué)校的信息化設(shè)備越來(lái)越多，教師要不斷學(xué)習(xí)這些設(shè)備的使用方法，并要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性使用，才能將其用活、用好。本文結(jié)合我校的現(xiàn)狀，談一談如何提高信息化設(shè)備使用效益的幾點(diǎn)做法。

規(guī)范使用信息化設(shè)備

本校為了規(guī)范使用信息化設(shè)備，制定并統(tǒng)一印制了電腦室、語(yǔ)音室、電子閱覽室等各功能室的各項(xiàng)規(guī)章制度。教師們每上完一節(jié)課都要填寫(xiě)設(shè)備的使用情況登記表，促進(jìn)了教師使用多媒體設(shè)備，防止了學(xué)校的財(cái)產(chǎn)流失和提高了設(shè)備的管理，還可以及時(shí)了解電腦室的設(shè)備情況，便于學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)的管理和維修。

對(duì)教師開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)

提高教育信息化設(shè)備的使用率，需要專(zhuān)業(yè)的教育信息化設(shè)備使用者。首先，要做好教師的培訓(xùn)工作，尤其要做好一線教師的培訓(xùn)工作，使他們得心應(yīng)手的使用信息化設(shè)備和信息化資源。

建立培訓(xùn)體系 設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)做組長(zhǎng)、分管信息科的中層干部做副組長(zhǎng)，信息技術(shù)教師做成員，指導(dǎo)教師合理使用信息化設(shè)備；主講人是本校的信息技術(shù)教師，培訓(xùn)基地在我校的電腦室。

制定實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持以實(shí)用性培養(yǎng)為原則 根據(jù)本校教師的實(shí)際操作能力，確定不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容有對(duì)常用軟件、新系統(tǒng)、新設(shè)備使用方法以及一些經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)校也會(huì)做專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。如：課件制作培訓(xùn)、白板的使用、網(wǎng)頁(yè)制作等等。

對(duì)教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)，以滿足不同基礎(chǔ)教師的需求 由于我校教師的年齡差比較大，因此要對(duì)不同年齡段、不同需求的教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)。培訓(xùn)班分層次培訓(xùn)，有基礎(chǔ)班、中級(jí)班和高級(jí)班，對(duì)年齡大于45歲的老師要求參加基礎(chǔ)班，主要掌握一些簡(jiǎn)單的日常軟件的作用；而對(duì)小于45歲大于35歲的教師要求參加中級(jí)班，除了掌握一些基本的軟件之外，還要掌握一些簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作以及網(wǎng)頁(yè)制作，對(duì)于小于35歲的教師還要掌握新設(shè)備的作用以及一些簡(jiǎn)單的電腦維修等等，這樣，可以提高設(shè)備的使用效率。比如：我們?cè)谂嘤?xùn)老師做課件時(shí)，分了powerpoint、frontpage、flash三個(gè)層次的培訓(xùn)。

采取形式多樣的培訓(xùn)形式 通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、專(zhuān)題講座、外出學(xué)習(xí)等形式對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于課件制作可以做短期培訓(xùn)班，對(duì)于新設(shè)置或新系統(tǒng)的使用方法可以做專(zhuān)題講座，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)，學(xué)?？梢运偷礁叩仍盒＿M(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過(guò)課題，提高教育信息化設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用 目前，我校開(kāi)展與信息化教育有關(guān)的課題研究有：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)情境作文研究》《小學(xué)階段動(dòng)漫教學(xué)內(nèi)容拓展的研究》《信息技術(shù)與課程整合的研究》《計(jì)算機(jī)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合》《小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究》等等，學(xué)校里大部分教師都參加了這些課題的研究。學(xué)校通過(guò)對(duì)這些課題的研究，提高了教師們的信息化設(shè)備的使用水平，從而提高了信息化設(shè)備的使用效益。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

投入了信息化設(shè)備之后，用好它是關(guān)鍵。為此，學(xué)校做以下幾個(gè)嘗試，在教學(xué)與學(xué)習(xí)方面都取了很大的成果。

第一，在教學(xué)方面，引進(jìn)與自主開(kāi)發(fā)資源相結(jié)合，減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高上課質(zhì)量。學(xué)校已引入的資源有鵬博士電子備課系統(tǒng)、情境作文、方生電子課堂資源庫(kù)、維美教學(xué)平臺(tái)、動(dòng)態(tài)影像素材庫(kù)、中國(guó)美術(shù)圖庫(kù)、新望網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、風(fēng)暴網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)，在心理健康測(cè)試方面，也購(gòu)買(mǎi)了相應(yīng)的軟件。同時(shí)，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)了英語(yǔ)、音樂(lè)在線學(xué)習(xí)軟件；與軟件公司合作開(kāi)發(fā)了“挑戰(zhàn)未來(lái)”知識(shí)題庫(kù)。在學(xué)校構(gòu)建的大環(huán)境里，教師無(wú)論上課或備課都大量用到網(wǎng)絡(luò)資源。這樣教師都能夠充分使用信息化設(shè)備進(jìn)行備課和上課，信息化設(shè)備的使用率加大，從而提高了教學(xué)的效率與效果，使學(xué)生的知識(shí)面豐富。

第二，在辦公方面，學(xué)校引入了多功能信息管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)的“無(wú)紙化”辦公；引入了OA辦公系統(tǒng)、電子檔案管理系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理、網(wǎng)上報(bào)稅系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、ILASS圖書(shū)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)、學(xué)生學(xué)籍及圖書(shū)管理自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化，為學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用環(huán)境。這種集辦公、圖書(shū)管理、人事管理系統(tǒng)、網(wǎng)上報(bào)稅系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)功能為一體，提高了學(xué)校信息化設(shè)備的使用效率。

第三，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，獲取校內(nèi)校外各種信息，從而極大地激發(fā)學(xué)生求知欲望和想象力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取信息的主動(dòng)性、自由性和參與性，形成自主學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第四，在培訓(xùn)方面，為教師們提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校先把講課的整個(gè)過(guò)程制作成微課，然后把這個(gè)過(guò)程掛在學(xué)校無(wú)紙化辦公系統(tǒng)中，這樣教師可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不用受學(xué)習(xí)進(jìn)度的約束。

學(xué)校在加強(qiáng)信息化設(shè)備的使用率方面做出了有益的探索，但信息化設(shè)備只是教師教學(xué)中的一個(gè)輔助設(shè)備，提高設(shè)備使用效率是一種手段，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。