從習(xí)慣養(yǎng)成和心理準(zhǔn)備上做好幼小銜接

中國(guó)兒童中心黨委書(shū)記、校外專委會(huì)理事長(zhǎng)叢中笑認(rèn)為：從幼兒園到小學(xué)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的階段。過(guò)渡得不好，兒童會(huì)長(zhǎng)期不能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，不僅影響兒童的發(fā)展，也會(huì)影響家長(zhǎng)與兒童之間的關(guān)系；過(guò)渡得好，可以促進(jìn)兒童迅速發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。家長(zhǎng)的主要任務(wù)不是知識(shí)上的準(zhǔn)備，更多應(yīng)該是習(xí)慣養(yǎng)成和心理上的準(zhǔn)備。

（摘自2016年6月12日光明網(wǎng)）

建立符合未成年人的懲治制度

全國(guó)人大代表、著名律師秦希燕表示：“面對(duì)校園暴力頻發(fā)，在完善學(xué)校管理工作之余，還要強(qiáng)化校園法制教育，加強(qiáng)對(duì)青少年接觸網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)，懲治暴力信息的傳播?！鼻叵Ｑ嘟ㄗh，應(yīng)建立健全校園暴力事件定性和責(zé)任追究常態(tài)機(jī)制，建立符合未成年人的懲治制度，加大對(duì)青少年行為矯正的執(zhí)行力度，社區(qū)矯正法應(yīng)盡快出臺(tái)，建立未成年人特殊教育體系。另外，應(yīng)建立健全專門(mén)學(xué)校教育制度，對(duì)不被起訴、被判非監(jiān)禁刑、尚未完成義務(wù)教育的未成年人，送入專門(mén)學(xué)校進(jìn)行教育矯治。

（摘自2016年6月11日《新快報(bào)》）

并不是比別人優(yōu)秀才會(huì)更幸福

北京作家協(xié)會(huì)副主席、心理學(xué)家畢淑敏指出：在中國(guó)最重要的是把“成功”二字破解掉，建立起這樣一種觀念：“讓孩子做自己感興趣的事情，不為外界的評(píng)價(jià)所困擾，產(chǎn)生自給自足的幸福感?！闭嬲男腋?yīng)該是有意義加上長(zhǎng)久的快樂(lè)。因?yàn)榭鞓?lè)是一種停在表層、比較短暫的人生體驗(yàn)，吃喝是快樂(lè)的，但還不等同于幸福，不等同于有意義。

（摘自2016年5月31日《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》）

高考應(yīng)回歸其教育功能

西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)校長(zhǎng)周曉陽(yáng)指出：“高考誓師”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面的作用，其實(shí)微乎其微。當(dāng)高考成為“敲門(mén)磚”，學(xué)習(xí)中求知的樂(lè)趣就蕩然無(wú)存。那些激勵(lì)口號(hào)，承載了莘莘學(xué)子對(duì)高考成就人生理想的熱切期待之情，也隱含著對(duì)功名利祿的渴望之情。高考只有從過(guò)于強(qiáng)烈的功利性中掙脫出來(lái)，才能回歸其教育功能。

（摘自2016年6月8日《中國(guó)教育報(bào)》）