王孝妹　李蓬勃

摘 要：地方經(jīng)濟的發(fā)展離不開職業(yè)教育提供的技能人才支持。本文通過研究甘肅省平?jīng)鍪薪?jīng)濟優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點，指出本地中職學?；I(yè)課程設(shè)置不能滿足煤化工特色經(jīng)濟的發(fā)展要求，因此改革現(xiàn)行的課程設(shè)置勢在必行。并就適應地方經(jīng)濟發(fā)展的中職化工專業(yè)課程設(shè)置原則、具體課程設(shè)置方案等方面進行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：地方經(jīng)濟 化工專業(yè) 課程設(shè)置

職業(yè)教育與地方經(jīng)濟之間存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系，一方面職業(yè)教育的發(fā)展推動著地方經(jīng)濟的增長，另一方面地方經(jīng)濟的壯大反過來促進職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，在支持區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級并為其發(fā)展提供技能人才方面發(fā)揮重要作用。

當然，中職教育能否服務于地方經(jīng)濟發(fā)展，關(guān)鍵要看其專業(yè)設(shè)置能否跟上并滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。職業(yè)教育的課程設(shè)置是否合理，是促進地方經(jīng)濟發(fā)展和謀求職業(yè)教育自身培養(yǎng)目標實現(xiàn)的契合點，也是知識形態(tài)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。

以平?jīng)鍪袨槔?，筆者通過對7所中職學校教務處負責人的訪談，了解了所開設(shè)化工專業(yè)課程設(shè)置情況。調(diào)查結(jié)果顯示，當前中職化工專業(yè)課程設(shè)置與本市大力發(fā)展煤化工特色經(jīng)濟的需求不相符合?，F(xiàn)有的化工專業(yè)課程內(nèi)容滯后，幾乎涉及不到當前的新材料、新工藝；缺乏職業(yè)導向性和崗位針對性，造成了人才培養(yǎng)的實際效果與市場需要之間脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。因此，必須科學合理地規(guī)劃化工專業(yè)課程設(shè)置，增強專業(yè)吸引力，以期為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。

一、平?jīng)鍪忻夯ば袠I(yè)發(fā)展對人才的需求

平?jīng)鍪忻禾抠Y源非常豐富，其中華亭煤田是甘肅省第一大煤田，總面積150平方公里，探明總儲量34.7億噸，煤質(zhì)優(yōu)良，具有高發(fā)熱量、低灰、低硫等特性，不僅是優(yōu)質(zhì)動力用煤，更是我國當前最好的氣化用煤。目前，一大批煤化工項目落戶平?jīng)龅貐^(qū)。其中，中煦煤化工公司，依托60萬噸煤制甲醇項目， 正逐步開發(fā)二甲醚、醋酸等產(chǎn)品以完善產(chǎn)業(yè)鏈；平?jīng)鋈A泓匯金煤化有限公司煤炭深加工基地項目，自廠內(nèi)接收原煤開始至輸出烯烴產(chǎn)品為止，可每年生產(chǎn)180萬噸/甲醇、60萬噸甲醇制烯烴、25萬噸/聚乙烯/乙烯-醋酸乙烯酯共聚物等，屆時急需一大批懂生產(chǎn)技術(shù)的化工應用型人才。

二、平?jīng)鍪兄新毣I(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本地區(qū)中職學?；I(yè)現(xiàn)行課程設(shè)置缺乏前瞻性，大部分是沿用一些陳舊的課程設(shè)置，或是套用別的地方和學校的課程設(shè)置。主要表現(xiàn)為：實踐性課程較少、理論與實際相脫節(jié)、教材陳舊等。開設(shè)的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課幾乎占去了學時的三分之二，與煤化工生產(chǎn)相關(guān)的課程學時安排較少，缺乏實際指導性。

三、結(jié)合地方人才需求，優(yōu)化化工專業(yè)課程設(shè)置

1.課程設(shè)置原則

課程設(shè)置方面應以職業(yè)能力和崗位需要為核心課程，基礎(chǔ)理論教學以應用為目的，以“必需、夠用”為度，專業(yè)基礎(chǔ)課則加強針對性和實用性。教學內(nèi)容應覆蓋國家職業(yè)資格標準要求的專業(yè)，同時將學生技能鑒定與學?？己讼嘟Y(jié)合?？傊?，要體現(xiàn)出“理論夠用，重在能力，利于操作”的原則。

2.適應平?jīng)龅貐^(qū)化工行業(yè)發(fā)展的課程設(shè)置

根據(jù)以上的課程設(shè)置原則，結(jié)合本地發(fā)展煤化工的良好契機，咨詢相關(guān)企業(yè)人員了解了本地已建和在建企業(yè)的煤化工崗位群，主要為化學檢驗、化工總控、干燥、精餾等一線崗位，班組管理、工段管理以及車間管理等基礎(chǔ)崗位。經(jīng)研究確定開設(shè)化學（煤化工方向）專業(yè)，旨在培養(yǎng)熟悉煤氣化、煤制甲醇、煤制烯烴等生產(chǎn)工藝的一線技術(shù)、管理人才。本地區(qū)中職階段在校學習時間為2學年，因此將化學（煤化工方向）專業(yè)課程體系設(shè)置成以下幾個模塊：公共人文素質(zhì)模塊（第一學期）、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊（第二、三學期）、專業(yè)核心課程模塊（第三、四學期）、實踐課程模塊（第二、三、四學期）。

（1）公共人文素質(zhì)模塊。這一模塊主要培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素養(yǎng)和基本技能。課程內(nèi)容應包含英語、數(shù)學、物理、計算機、化工行業(yè)法規(guī)等。在學時的安排上以“夠用”為度，改革原有學期末進行的閉卷考試制度，選擇靈活多樣的考核方式，減少學生對應試教育的挫敗感，以體現(xiàn)公共課的實用性和工具性。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。這一階段加強學生對化工工藝基礎(chǔ)知識和基本原理的掌握。包含的課程有：《無機化學》（第二學期）《有機化學》（第二、三學期）《分析化學（含儀器分析）》（第三學期）《煤化學》（第二學期）《儀器儀表及其自動化》（第二學期）。在教學內(nèi)容的選擇上應該刪繁去難，比如煤化學和有機化學里面的一部分知識重復，授課老師應該提前溝通，以免重復講述。在本階段里，通過將專業(yè)教育與職業(yè)資格標準相銜接來提高教學效果。在第三學期結(jié)束，學生要拿到《化工中級檢驗工》的資格證書。

（3）專業(yè)核心課程模塊。為了與本地化工企業(yè)的崗位群相銜接，這部分課程包含《化工單元操作》《甲醇工藝學》《現(xiàn)代煤氣化技術(shù)》。結(jié)合本地企業(yè)的生產(chǎn)工藝，在授課內(nèi)容上傾向于目標就業(yè)單位，通過與生產(chǎn)單位協(xié)商將崗前培訓的內(nèi)容加到這個階段的學習中來。在課程的實施過程中，應嘗試新的教學手段，利用多媒體技術(shù)，通過音、視頻教學讓學生對工廠、車間不再陌生，并推廣參與式教學模式。在本階段學生要拿到化工總控工證書。

（4）實踐課程模塊?；I(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，與理論課時相比，實踐課時應不低于50%。實踐課程包括以下三部分。一是學習無機化學實驗、有機化學實驗兩門課程，目標是讓學生練習和掌握基本的操作，有助于提高學生的學習興趣；另外學習分析化學實驗課程，主要針對煤質(zhì)分析和有機產(chǎn)品分析方向，讓學生掌握煤的黏結(jié)指數(shù)、含硫量、發(fā)熱量等的測定，掌握分離、提純、烯烴產(chǎn)品檢驗等基本操作；通過學習大型分析儀器仿真軟件課程進行實際操作，讓每一位學生都有機會熟悉紫外分光光度計，氣象色譜等的操作。二是建立煤制甲醇、煤制烯烴的仿真實訓室，聘請化工企業(yè)的專家和技術(shù)員來做老師，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，全方位鍛煉學生的實操能力。三是第三學期安排學生進行1～2個月的企業(yè)實踐，通過參與企業(yè)工作流程，將實習過程中遇到的問題再帶回學校繼續(xù)學習和消化，可以強化對理論知識的理解。

三、小結(jié)

當然，要實現(xiàn)所預設(shè)的課程設(shè)置，不僅要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，還要擴充已有的實驗實訓設(shè)備，更要有特色校本教材的開發(fā)等一系統(tǒng)重要環(huán)節(jié)的建設(shè)。課程改革任重道遠，需要有關(guān)部門積極探索具有中職學校特色的專業(yè)課程設(shè)置模式，才能使化工專業(yè)建設(shè)適應快速發(fā)展的經(jīng)濟、社會的需要，為國家培養(yǎng)一批合格的技術(shù)人才。

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（作者單位：王孝妹，平?jīng)鲂畔⒐こ虒W校；李蓬勃，平?jīng)鲆恢校?/p>