師雯俏

摘要：視唱練耳是一門綜合性、基礎性的音樂學科，是培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才的奠基石。視唱的音準問題是學生學習與教師教學的基礎問題，直接關系到學生是否能學好視唱練耳這門音樂學科。在視唱練耳具體教學實踐中，變化音的出現(xiàn)又增加了視唱曲的難度，加大了學生把握音準的難度。本文以變化音體系為立足點，在教學實踐的基礎上，針對視唱中音準問題展開教學法的分析與研究，旨在提高學生把握音準問題的能力。

關鍵詞：變化音；音準；音樂聽覺訓練；教學法研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0208-02

視唱練耳教學中音準問題一直是視唱的“生命線”。當我們拿到一首視唱譜時，想要盡可能地唱“準”它，就必須考慮其調式調性、變化音、節(jié)拍節(jié)奏、旋律線等。如果我們僅僅把視唱譜中的音符看作一個個獨立的符號的話，那些帶變化音記號的音符就是我們在前進道路上的“絆腳石”，經常會干擾我們的視唱。但是音符不是簡單的符號，它們的組合是有邏輯的，在一首曲所包含的調式調性中，這些特立獨行的變化音所構成的變音體系是“有跡可循”的。變化音和調式調性之間的關系如何以及怎樣唱好這些變化音在視唱中是一門大學問，更值得我們探究。

一、調式變音的實質及具有典型意義的變化音

調式變音的實質在于調式中的某一些音向另一些音進行的尖銳化，加劇了某一些音向另一些音的傾向性，形成了新的臨時導音的關系。其導入的規(guī)律是升高的音級向上作小二度解決；降低的音級向下作下二度解決。如將C自然大調的D音升高半音，就形成了臨時導音#D，#D也稱為副導音，此#D要求向上進入E，這種#D進入E的半音傾向，就是臨時導音（副導音）的向上解決；同理，將D音降低半音，這個bD就是向下的臨時導音。

另外，我們知道在自然大調的音級中，Ⅲ級到Ⅳ、Ⅶ級到Ⅰ級就是一個小二度的進行。以C大調為例。F音到E音原本是向下的導音解決，但如果將F音升高半音，使其為#F，這時F的下導入消失，形成反向導入到臨時導音#F，并由#F進入G而解決。因此，在調式中，雖然變化音在各調式的任何自然音級上都可以產生，但其中最典型的是以小二度傾向于穩(wěn)定音級的變化音，也是用得最多的調式變化音。在大調中，這些變化音，有傾向于Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ級穩(wěn)定音級的bⅡ級、#Ⅱ級、#Ⅳ級、bⅥ級。在小調中，同樣有bⅡ級、bⅣ級（經常用#Ⅲ級來代替）、#Ⅳ級、#Ⅶ級。

二、視唱作品中調式變音的唱法分析

從以上的介紹中可以看出，調式變音的種類雖然我們可以歸納，但它在視唱作品中的具體應用可以說是“千變萬化”，不同形態(tài)的調式變音其難易程度也是不一樣的，比如輔助變化音要比經過性變化音容易唱，而帶跳進的變化音則是最難唱準的，如例：

從上面的譜例我們可以看出，相同的音高#F在不同的形態(tài)中，難易程度是不同的，按順序說越往后越大。例（a）的輔助性變音好唱一些，因為它夾在兩個相同的自然音之間，比較容易找準音；（b）中的經過性的變化音是要在練好輔助性變化音的基礎上練習的；之后兩個是含跳進的變化音就要比之前的更加有難度。即使在同樣的變化音形態(tài)中，也有難度的區(qū)分，比如都是輔助性經過音，如例

比如sol-#fa-sol比sol-bla-sol容易唱，是因為sol-#fa-sol可以看成首調概念的do-si-do。但是sol-bla-sol就不容易用首調概念來唱，也就是把#fa看成是sol的臨時導音，這樣在心理層面也會更容易接受。所以說“任何藝術，任何科學知識，都不能不經過研究而獲得”。我們應該針對不同問題，經過研究和分析來確定找到解決問題的辦法。

分析掌握了調式變音的難易程度后，我們就能夠給學生提供高效率的練習方法，在視唱練耳教學中，我們應該追求的是用最少的時間完成最有效的練習。從宏觀上來講，應該是按照輔助性變化音—經過性變化音—含跳進的變化音—半音階練習這樣一個順序進行，這也符合大部分的視唱練耳教材的編排順序。

1.輔助變化音的唱法分析。輔助變化音指在相同音高的兩個調式自然音之間插入的上方二度或下方二度的變化音，稱為輔助變化音（變化助音）。在自然音上方二度的助音稱為“上助音”，下方二度的助音稱“下助音”通常用“a”標出。從輔助變化音的特點來看，輔助變化音與兩端的音是半音關系，即小二度關系，從音樂感知的角度來講就相當于在鋼琴上的自然音級mi-fa-mi和do-si-do的感覺。借助于鋼琴對這兩組自然變化音的感覺，我們可以找到輔助變化音的傾向性，只有感知它的音的傾向性才有可能唱好這個音。感知時主要是熟悉自然音與變化音之間的半音距離感以及兩端自然音是否為同一自然音級，若是，就可以根據(jù)音程之間的距離直接在兩個相同音高的音之間加入變化音，與兩端的音形成半音關系。感知了這個變化音之后，唱好輔助變化音就有據(jù)可依了。

2.經過變化音唱法分析。經過變化音指從一個自然音到另一個自然音之間，連續(xù)級進（半音或全音）的變化音，稱經過變化音，有上行和下行兩種形式，通常用“p”標出。經過性變化音要從難易程度上要比輔助性變化音難一些，因為輔助變化音的兩端好像是有個“支架”一樣支撐我們去感知變化音的傾向性，而經過性變化音就好像失去“平衡”一樣，找不到可以依靠的音去感知它的傾向性。但我們還是可以通過方法來練習掌握好經過性變化音的。首先要明確變化音的位置，即所謂經過變化音位于哪兩個大二度之間。在感知經過變化音的基礎上，唱準變化音的關鍵是記準自然音級的音高和掌握半音的距離感，可以在練好輔助變化音的基礎上練習經過式變化音。例如，我們可以用這樣的順序來練習經過變化音，如例：

要想唱好（3）中的#fa，可以先從（1）的基本音級fa-sol開始，記住自然音級的音高，然后唱（2）的輔助變化音，找到半音之間的關系，最后唱好（3）的經過變化音。

唱好經過變化音主要是練好半音階，半音階的基礎是要很好地掌握自然音階，要有調式的平穩(wěn)感。例如：在唱C自然大調的音階時，do與sol要唱得平穩(wěn)，mi與si的傾向性要強，唱的時候應有傾向高的趨勢，fa應該向mi靠近。音階上行與下行時，也有不同之處，要特別注意各個音的音高發(fā)展趨勢。

唱好自然音階后，唱半音階時要特別注意不能失去調內自然音級的音級感，只有找準基本音級的穩(wěn)定感，變化音級的傾向感才能唱好半音階，否則就很難唱準經過變化音。如前例提到的《春天圓舞曲》中的半音階下行，我就可以先練習F大調的半音階下行。在平常的練習中我們就可以將大小調的半音階反復移至各調唱，熟悉了半音階的結構，搞清楚哪些是自然音級，哪些是變化音級，并唱準這些半音階，對我們很好地掌握經過性變化音有很大用處。

3.含跳進變化音唱法分析。含跳進的變化音，指從一個自然音到另一個自然音之間，以跳進的方式進行的變化音，稱為含跳進的變化音。含跳進的變化音與輔助變化音和進過變化音最大的不同就是：變化音除級進外還有跳進，由于跳進，兩音的音程數(shù)加大，造成了視唱者內心聽覺的盲區(qū)，因而出現(xiàn)找不準音的現(xiàn)象。你們如何唱準含跳進的變化音呢？筆者認為要找到一個心里的預先支點，也就是我們提前在心理上有準備，在心理上提前為這個變化音“搭橋”。具體方法是在感知時確定兩個自然音的位置，然后確定此變化音與前后兩個自然音級的音程關系，要領是記準兩個自然音級的音高和掌握變化音與之形成半音關系的自然音級的距離感。從單純音程的角度上看，如果要唱好do-#fa這個增五度，我們可以先唱do-sol這個純五度，然后再唱sol--#fa這個小二度，最后唱好這個跳進變化音。這種搭橋法實際上依據(jù)了變化音的實質，就是為這個臨時變化進行解決。類似于這種方法，在熊克炎主編的《中國藝術教育大系音樂卷——視唱練耳教程》（上冊）中也有提到“唱準跳進變化音的原則仍是要以其后的解決音（箭頭所示之自然音）為音準依據(jù)”。即在唱跳進變化音前，應預先有它的解決音和它本身的音高的內心聽覺。作為培養(yǎng)內心（即預先）聽覺的一個方法步驟，可先臨時加唱一個它的解決音。例在下譜例中：

第一、二小節(jié)的跳進變化音，就可以用這樣的方式先唱，等有了#F、G音的預先聽覺之后，再按原譜唱（去掉臨時加的那個音sol）?！?/p>

總結：

變化音是視唱練耳中的難點，我們只有正確的認識變化音的性質以及正確的感知它，才能夠幫助我們更好地唱準變化音。但唱準變化音只是唱好變化音的主要內容，并不是所有內容，我們不能機械地將變化音抽離出音樂本身，對變化音的分析、還原也只是讓我們從理性的角度更好地認識它。在把握變化音音準的基礎上，把這些變化音還原到音樂本來的表達中，要注意視唱中變化音的情感表達?？傊?，在理性的基礎上通過多聽、多唱、多練習才能更好地把握變化音的音準。

參考文獻：

[1]童忠良.基本樂理教程[M].上海音樂出版社，2004.

[2]桑桐.半音化的歷史演進[M].上海音樂出版社，2004.

[3]熊克炎.視唱練耳教程[M].上海音樂出版社2004.