潘寧

名作擷芳：

“人們就像待在一面鼓里一樣。天空好像緊緊蒙在山谷上的一張光亮的皮，地面也由于炎熱而變得緊繃繃、硬邦邦的?！薄把帑溸^(guò)早地變黃了，當(dāng)干燥的風(fēng)掠過(guò)田地時(shí)，玉米的葉子被風(fēng)撕扯著，弄得殘敗不堪，像報(bào)紙一樣沙沙作響。”“西特倫妮拉不得不幫助母親熨衣服。‘我敢說(shuō)，我像一磅半黃油一樣就要溶化在整個(gè)廚房的地板上了?！保ā躲y頂針的夏天》）

“他過(guò)去從未見(jiàn)過(guò)河——這頭毛皮光滑、體態(tài)豐盈、蜿蜒向前游動(dòng)的野獸。它追逐嬉鬧，笑著抓住東西，又笑著放開(kāi)它們，然后向新玩伴猛撞過(guò)去，把它們沖散，最后又抓住它們，把它們舉起。它顫動(dòng)著——波光粼粼，浪花翻卷，水聲潺潺。”（《柳林風(fēng)聲》）

“我用手遮著眼睛，隔了陽(yáng)光注視云朵在高聳天際的樹(shù)梢舞動(dòng)，耳里聽(tīng)著蚱蜢在高高的草堆里大聲唧唧叫著?！薄罢绲年?yáng)光從高聳的松樹(shù)間漏下，那股熱氣灑了我一身?！薄瓣?yáng)光在松樹(shù)枝干間舞動(dòng)，兩只紅雀低低飛過(guò)我們前方的路?！保ā度碎g有情天》）

讀讀這些句子，感受一下文字向我們展示的世界吧。

文字解密：

要對(duì)景物進(jìn)行出色的描寫(xiě)，總少不了以下環(huán)節(jié)：

1.留心身邊的景物，細(xì)致觀察。

第一段話(huà)描繪的是夏天，你會(huì)不會(huì)說(shuō)：“這個(gè)夏天真是太熱了！”當(dāng)酷暑包圍我們的時(shí)候，天空、地面、風(fēng)、莊稼、葉子、人……都是一種怎樣的狀態(tài)呢？這需要我們留心觀察，只有看得仔細(xì)，才有可能把這樣的情景描繪出來(lái)。

第二段話(huà)描繪的是河流，河水向前流動(dòng)，水流的一舉一動(dòng)，都在觀察者的眼里，“笑”“抓”“放”“撞”“沖散”“舉起”這些形象、有趣的描寫(xiě)，一定來(lái)源于細(xì)致的觀察。

第三段話(huà)描繪的是陽(yáng)光和高大的樹(shù)木之間的共舞，“樹(shù)梢舞動(dòng)”“陽(yáng)光漏下”，文中的主人公一直在感受著這一切。

這些精彩的環(huán)境描寫(xiě)，實(shí)在是為故事增色不少。這些景物對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，實(shí)實(shí)在在存在著，只是有的人看不見(jiàn)它們?？床灰?jiàn)，當(dāng)然就寫(xiě)不出來(lái)了。

2.融入自己的感情，用心體會(huì)。

第一段話(huà)聚焦“酷暑”，在生活在田園中的小姑娘眼里，天空、地面、山、眼前的莊稼、滿(mǎn)地的塵土，甚至自己都是熱的。這干旱的盛夏，空氣燥熱，陽(yáng)光毒辣，給人以撕裂感，這是人和大地共同的體驗(yàn)。作者筆下的景物既是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的情境，更帶有人物“小姑娘”的獨(dú)特感受。

第二段話(huà)抓住了河流的情態(tài)，“新奇”是這段描寫(xiě)的關(guān)鍵詞。這是一個(gè)小動(dòng)物——鼴鼠眼中的河流，動(dòng)物能把看到的景物描繪成什么呢？還是動(dòng)物！所以，河流成了野獸。這給我們一個(gè)啟發(fā)，如果用某種動(dòng)物的眼光來(lái)看待這個(gè)世界，可能會(huì)有很多神奇的感受呢！

第三段話(huà)的獨(dú)特之處在于高大的松樹(shù)與燦爛的陽(yáng)光共舞之美?！度碎g有情天》的主人公，有一對(duì)智力殘疾的父母，外婆還剛剛過(guò)世。這本來(lái)是悲傷、茫然的人生轉(zhuǎn)折時(shí)刻，故事卻在全家人戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨之后，走出了灰暗，邁向希望。因?yàn)榧胰碎g彼此的愛(ài)，因?yàn)閷?duì)生活的熱愛(ài)，小主人公看待眼前的一切都是生機(jī)勃勃的。

觀察時(shí)，帶著情感，讓景物成為情感的代言人，這就是王國(guó)維先生說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這樣的景物特別打動(dòng)人。

3.點(diǎn)亮筆下的風(fēng)景，創(chuàng)意表達(dá)。

有了細(xì)致的觀察，有了深刻的感受，就要試著用文字把這些觀察和感受描繪出來(lái)。

我們可以用不同的修辭手法來(lái)描寫(xiě)這些景物。比如用比喻的方法，把“干枯的葉子”比喻成“報(bào)紙”，把“天空”比喻成“一張鼓皮”；比如用擬人的方法，“陽(yáng)光”“樹(shù)梢”都在舞動(dòng)，等等。

我們可以換一個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)世界，比如以動(dòng)物的角度看，河流就成了野獸；我們可以直接描繪這種景物帶給你的感受，比如“熱氣灑滿(mǎn)全身”……當(dāng)然，必須要多練習(xí)，才能熟練運(yùn)用這些寫(xiě)作方法哦。

直通課堂：

這學(xué)期，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了很多寫(xiě)景的文章。這些精彩的景物描寫(xiě)，帶領(lǐng)我們暢游草原、黃山、黃果樹(shù)瀑布，飽覽祖國(guó)的壯麗山河；觸摸青海高原上的柳樹(shù)，從它鐵鑄般的身軀上，領(lǐng)略生命的無(wú)窮力量；懷著敬畏的心情，默默注視著莫高窟，感嘆文明的璀璨。讀這些課文，在用心感受作者如何觀察、描寫(xiě)景物的同時(shí)，還要去體會(huì)文字飽含的情感。

小試牛刀：

讀讀這些課文中的描寫(xiě)景物的句子，想一想它們分別用了什么修辭方法。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。

透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……