寇嘉榮

黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是我們黨的一大政治優(yōu)勢(shì)。作為基層黨校必須充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的重大意義，堅(jiān)持把黨校姓黨作為立校辦學(xué)之本，秉承“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、從嚴(yán)治校、實(shí)干興校”的治校方略，為全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍。

1.性質(zhì)定位：黨校是黨直接興辦、直接領(lǐng)導(dǎo)、唯一以“黨”命名的學(xué)校。這是黨校的光榮，也是黨校的使命，更是黨校的責(zé)任。黨校姓黨，是對(duì)黨校性質(zhì)、地位和作用的科學(xué)定位，也是黨校教育的本質(zhì)特征和基本規(guī)律。它決定了黨校是為黨、興黨、強(qiáng)黨而建立和工作的，必須以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，以黨的使命為使命，在思想上政治上行動(dòng)上自覺(jué)同黨中央保持高度一致，始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并體現(xiàn)到黨校教學(xué)、科研、管理、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等各方面工作之中。

2.功能定位：黨校是教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。黨校不同于黨政機(jī)關(guān)，也不同于國(guó)民教育學(xué)校。這就決定了黨校在干部教育培訓(xùn)方面、在為黨和國(guó)家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍方面、在推進(jìn)全黨的馬克思主義理論武裝方面，肩負(fù)著重要的任務(wù)和崇高的使命，具有其他學(xué)校不可替代的作用。黨校能否成為“主渠道”，不是靠上級(jí)黨委的文件“規(guī)定”的，只能靠黨校自身的作為，“有為才有位”，主渠道地位的形成和鞏固，主要取決于黨校自身在干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮的作用，取決于黨校服從和服務(wù)于黨委、政府中心工作的實(shí)效。

3.特色定位：黨校教育是“三個(gè)陣地、一個(gè)熔爐”。黨校教育中理論教育是根本，黨性教育是關(guān)鍵。隨著現(xiàn)在干部隊(duì)伍的學(xué)歷和知識(shí)層次的不斷提高，廣大干部大多具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，綜合素質(zhì)比較好。但也有不少干部對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)不深入、不系統(tǒng)、不扎實(shí)，對(duì)黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的了解不深入、不系統(tǒng)、不扎實(shí)，對(duì)黨內(nèi)生活的鍛煉和對(duì)群眾工作的掌握不深入、不系統(tǒng)、不扎實(shí)。為此黨性教育的重點(diǎn)就是要促使廣大干部在各種風(fēng)浪和誘惑面前經(jīng)得住考驗(yàn)，始終保持政治上的清醒與堅(jiān)定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產(chǎn)黨人的本色。習(xí)近平總書(shū)記指出，黨校教育承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)，要毫不放松地抓理論學(xué)習(xí)，補(bǔ)好思想上的“養(yǎng)”；毫不放松地抓理想信念教育，補(bǔ)好精神上的“鈣”；毫不放松地加強(qiáng)政德教育，補(bǔ)好為官的“氣”。這也是黨校區(qū)別于其他院校的特色定位。

1.做強(qiáng)主課、立根固本。馬克思主義理論教育和黨性教育是黨校的主課，是黨校教學(xué)最重要的任務(wù)，是必須重點(diǎn)抓好的教學(xué)內(nèi)容。堅(jiān)持把馬克思主義中國(guó)化最新成果作為理論教育的中心內(nèi)容，把馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀課作為重要課程，把深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神作為重中之重，引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，堅(jiān)持及時(shí)學(xué)、跟進(jìn)學(xué)、深入學(xué)，堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，堅(jiān)定“三個(gè)自信”；深入開(kāi)展理想信念教育、黨的宗旨教育、黨史國(guó)史教育、革命傳統(tǒng)教育、道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，引導(dǎo)學(xué)員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)和作風(fēng)修養(yǎng)，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承紅色基因，保持共產(chǎn)黨人的政治本色；把黨章作為加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的根本遵循，自覺(jué)學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護(hù)黨章，引導(dǎo)學(xué)員守住黨規(guī)黨紀(jì)底線，自覺(jué)用黨規(guī)黨紀(jì)規(guī)范言行。

2.創(chuàng)新方式、入腦入心。黨校教育要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，堅(jiān)持把課堂教學(xué)、外出考察、本地調(diào)研、理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研討、教育基地學(xué)習(xí)和內(nèi)心自省感悟及深度總結(jié)交談等因素有機(jī)融合起來(lái)，綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，形成以執(zhí)政實(shí)踐為本源、以深刻內(nèi)省感悟?yàn)槠鯔C(jī)、以理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研討為導(dǎo)向的多元性培訓(xùn)模式。實(shí)踐證明，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)立足服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和各類干部培訓(xùn)需求，把干部教育培訓(xùn)課堂延伸到中國(guó)革命偉大實(shí)踐的發(fā)生地和改革發(fā)展穩(wěn)定的最前沿，通過(guò)對(duì)確定的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)挖掘，歸納提煉經(jīng)驗(yàn)做法、典型事例、創(chuàng)新成果等，轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)的教材，實(shí)現(xiàn)了“工作現(xiàn)場(chǎng)變課堂，業(yè)務(wù)骨干當(dāng)老師”，強(qiáng)化學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)采取“課堂專題授課”“現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)”與“組織案例點(diǎn)評(píng)”相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)“進(jìn)門(mén)是課堂，出門(mén)是現(xiàn)場(chǎng)”的有效對(duì)接，最大限度地使理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)案例有機(jī)結(jié)合，提升教育培訓(xùn)質(zhì)量。

3.建強(qiáng)師資、筑牢實(shí)力。借重市委黨校分校掛牌契機(jī)，通過(guò)加強(qiáng)經(jīng)典著作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)踐、加大教研活動(dòng)力度、加大對(duì)教師知識(shí)更新力度等多種途徑，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。通過(guò)跟班學(xué)習(xí)、定向培養(yǎng)、集體備課等形式，提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)能力。通過(guò)參加市委黨?！熬室徽n”評(píng)選，精煉課程內(nèi)容、打磨授課技巧、創(chuàng)新課堂形式，促進(jìn)課程質(zhì)量提升，筑牢自有師資實(shí)力。遵循“大教育、大培訓(xùn)、大隊(duì)伍、大黨?！钡目傮w構(gòu)思，選聘政治素質(zhì)過(guò)硬、理論水平較高、善于課堂講授的黨政軍領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員，選聘先進(jìn)典型人物、知名專家學(xué)者，擔(dān)任黨校兼職教師，逐步形成以專職教師為主、專兼職結(jié)合、適應(yīng)需求、滾動(dòng)優(yōu)化的高素質(zhì)大培訓(xùn)師資隊(duì)伍，為學(xué)員闡明形勢(shì)、解析政策、交流經(jīng)驗(yàn)、答疑解惑，增強(qiáng)講授的思想性和指導(dǎo)性，滿足不同層次學(xué)員多元化的需求。

1.嚴(yán)以治教講政治。黨校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。作為黨校教師要自覺(jué)做到黨校教師姓黨，把政治立場(chǎng)的堅(jiān)定性和科學(xué)探索的創(chuàng)新性有機(jī)統(tǒng)一，不斷強(qiáng)調(diào)大局意識(shí)、服務(wù)全局的意識(shí)，增強(qiáng)看齊意識(shí)，著力提升思想引領(lǐng)性和話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)。教育引導(dǎo)教師學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、講壇論壇有紀(jì)律，要堅(jiān)持馬克思主義的基本原理堅(jiān)定不移、不能含糊，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系堅(jiān)定不移、不能含糊，堅(jiān)持黨和國(guó)家的大政方針堅(jiān)定不移、不能含糊，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)堅(jiān)定不移、不能含糊，堅(jiān)持改革創(chuàng)新的時(shí)代精神堅(jiān)定不移、不能含糊。恪守職業(yè)道德，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持為人師表，自覺(jué)維護(hù)黨的形象和黨校的聲譽(yù)。

2.嚴(yán)以治學(xué)重實(shí)效。學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)、政風(fēng)和干部作風(fēng)的重要體現(xiàn)。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)風(fēng)問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問(wèn)題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問(wèn)題，是全黨同志的工作態(tài)度問(wèn)題?！秉h校要把改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，教育引導(dǎo)廣大學(xué)員努力提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把學(xué)習(xí)收獲體現(xiàn)到為實(shí)現(xiàn)黨的基本路線和基本綱領(lǐng)而奮斗的實(shí)踐上，體現(xiàn)到努力做好本職工作上，體現(xiàn)到自身的道德、品行、操守、價(jià)值觀等高尚的精神追求上和黨性修養(yǎng)上，體現(xiàn)到關(guān)鍵時(shí)刻、危難關(guān)頭豁得出去、沖得上去的實(shí)際行動(dòng)上，努力做到理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、語(yǔ)言與行動(dòng)相統(tǒng)一。

3.從嚴(yán)管理重監(jiān)督。要本著對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度，把黨性鍛煉貫穿于管理的全過(guò)程。對(duì)到黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的干部，無(wú)論什么身份、什么職務(wù)，都要作為學(xué)員嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理。班主任要提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和黨校優(yōu)良校風(fēng)的教育。要講認(rèn)真、敢較真，督促學(xué)員嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、請(qǐng)假紀(jì)律和廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)肅查處自由散漫、請(qǐng)客送禮、經(jīng)營(yíng)人脈等不正之風(fēng)，對(duì)違反紀(jì)律和規(guī)定的學(xué)員，該提醒的提醒、該批評(píng)的批評(píng)、該通報(bào)的通報(bào)，落實(shí)好從嚴(yán)管理學(xué)員的責(zé)任。

作者系中共天津市河西區(qū)委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)

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