王瑋

【摘要】隨著新課程改革向縱深發(fā)展，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂上有限的教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大英語教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語；教學(xué)；課堂

英語課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。中等職業(yè)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會所需的技術(shù)人才。隨著新課程改革的進(jìn)行，英語教師逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用了一些新觀念、新方法，致力于提高英語課堂教學(xué)效果。

一、根據(jù)英語教學(xué)的特點開展教學(xué)

（一）英語是一種交流性語言，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法。怎樣通過練習(xí)漸漸提高語言表達(dá)能力，并根據(jù)英語教學(xué)特點開展教學(xué)也是需要著重思考的問題之一。隨著經(jīng)濟全球一體化的加快，中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)已轉(zhuǎn)向“從注重能力和素質(zhì)的角度來衡量教學(xué)質(zhì)量，從而使得人才的知識、能力、素質(zhì)得到高度協(xié)調(diào)發(fā)展”。中等院校階段英語的學(xué)習(xí)是一個人學(xué)習(xí)英語的重要階段，也是提高實際運用語言能力的關(guān)鍵時期。在職業(yè)院校英語教學(xué)中，由于英語課僅是一門基礎(chǔ)課，相對于專業(yè)課而言，院校和學(xué)生都不夠重視，老師在教學(xué)過程中只想著把內(nèi)容灌輸給學(xué)生，缺乏文化意識的輸入，結(jié)果使得學(xué)生越學(xué)越難，越學(xué)越?jīng)]興趣，教學(xué)效果不理想。 教師大多都是傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，師生之間缺乏教學(xué)互動。如何改善這樣的教學(xué)困境，英語教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)思路，與時俱進(jìn)，才能順應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的改革與發(fā)展。

（二）根據(jù)英語教學(xué)的特點開展教學(xué)。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，社會各行業(yè)對實用型技術(shù)人才的需求量越來越多，中專院校承擔(dān)著為社會輸送高素質(zhì)、實用型技術(shù)人才的重任。英語教學(xué)是中專院校的教學(xué)活動的重要組成部分，對學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的影響。所以，英語教育應(yīng)該盡快調(diào)整思路，摸索出行之有效、貼合學(xué)生興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學(xué)生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力。

二、不斷改革英語教學(xué)新模式

（一）創(chuàng)造和諧、良好的課堂氣氛。英語教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動學(xué)生。在課堂上，認(rèn)真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動一動。教師應(yīng)充分意識到大多數(shù)學(xué)生對未來的職業(yè)生涯充滿向往和憧憬的特點，緊緊抓住這一心理特征，讓學(xué)生自覺地去閱讀課文，學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，用英語對收集的材料進(jìn)行歸納和總結(jié)，用英語表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生用英語綜合表達(dá)的能力。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。課程信息化教學(xué)資源建設(shè)是教育現(xiàn)代化、信息化實施中的一項重要內(nèi)容。英語是一門語言課，它要求的情景性是很強的，但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中很難突破時間和空間對人們的限制，使很多知識難以進(jìn)入課堂，多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維。多媒體英語教學(xué)既能強化課堂上的聽說訓(xùn)練，又能給學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)提供幫助。通過人機互動，教師既可對全班進(jìn)行集中的聽說訓(xùn)練，又可對某個學(xué)生或某組學(xué)生進(jìn)行單個或分散的訓(xùn)練。英語教學(xué)配備必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施。教師要利用、開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。

三、建立自信心來提高英語學(xué)習(xí)動力

（一）多使用表揚性語言。鼓勵性語言，就是借助教學(xué)評價給予學(xué)生比較適時而恰當(dāng)?shù)募?，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。實踐證明，在英語教學(xué)中，教師多用鼓勵性的語言進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們主動參與學(xué)習(xí)的過程，積極發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，在課堂上勇敢而又充滿信心地回答老師所提出的每一個問題。表揚性語言不管對任何人都有積極意義的。如學(xué)生說的不夠好時， 可以說“他說的相當(dāng)不錯”， “他盡力了”。這不僅鼓勵說話人本人， 還鼓勵了“盡力了”這一類人。因此，在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的過程中，英語教學(xué)中多使用表揚性語言對于學(xué)生提高思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力，以及今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。

（二）建立自信心來學(xué)習(xí)英語。自信是非常重要的激活學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。在學(xué)習(xí)英語中，教師首先要樹立學(xué)生的自信心，自信心激活動機和動機導(dǎo)致行為。作為英語教師，他們必須知道培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)英語的自信心的重要性，并盡最大的努力培養(yǎng)學(xué)生自信心。大力推進(jìn)教學(xué)活動由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。實踐證明：樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心是提高英語學(xué)習(xí)水平與英語語言能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心越強，就越易學(xué)好，學(xué)生感到越易學(xué)，學(xué)習(xí)的自信就越強。教師在學(xué)生的進(jìn)步中應(yīng)改變對學(xué)生的失望看法而應(yīng)樂于嘗試新的教學(xué)手段和方法。教育者應(yīng)幫助學(xué)生樹立較強的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)英語知識，提高英語語言能力。

四、結(jié)束語

總之，重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，將英語教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機地統(tǒng)一起來，這不但切入了當(dāng)前英語學(xué)科教學(xué)本身的需要，更是英語學(xué)科教育本身的客觀需要。因此，我們要不斷學(xué)習(xí)，探索和實踐，與時俱進(jìn)，找到適合自己的教學(xué)方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而不斷適應(yīng)新世紀(jì)教育教學(xué)要求。

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