趙娟

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學(xué)法；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0114-01

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性和務(wù)實(shí)性，其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同樣重要。通過實(shí)踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，考核其理論知識(shí)的掌握度，提高其知識(shí)運(yùn)用能力。將案例教學(xué)法應(yīng)用于中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，能夠使傳統(tǒng)教學(xué)中理論和實(shí)際相脫離的問題得到解決，以學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練為重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

一、明確中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)優(yōu)勢

首先是與中職學(xué)生的心理特點(diǎn)相符。中職生都是處于青春期的青少年，活潑好動(dòng)，文化基礎(chǔ)較差，難以長時(shí)間集中注意力，但是對新鮮事物、觀點(diǎn)等的好奇心很強(qiáng)。案例教學(xué)法通過向?qū)W生講解真實(shí)事件來滲透知識(shí)和觀點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生互動(dòng)。其次，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生對案例進(jìn)行分析的過程同時(shí)也是綜合運(yùn)用學(xué)科相關(guān)知識(shí)的過程，在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生腦海中零散的知識(shí)集中、整合在一起，達(dá)到歸納知識(shí)、總結(jié)規(guī)律的目的。再次，案例教學(xué)具有真實(shí)性。第四，案例中的問題可以啟發(fā)學(xué)生思考。案例教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生分析、討論和解決實(shí)際問題為目的。教師向?qū)W生介紹生動(dòng)的案例，并要求其自行思考、分組討論、有效分析，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力，提高其在學(xué)習(xí)中的積極性。最后，案例教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生交際能力。學(xué)生在課堂討論中需要溝通交流，考驗(yàn)了其合作學(xué)習(xí)能力。在案例討論過程中，學(xué)生相互尊重與合作，在小組中貢獻(xiàn)自己的力量，最終共同解決問題。

二、設(shè)計(jì)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)步驟

（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

授課前，教師要仔細(xì)研讀教材，選擇典型案例作為代表，并精心設(shè)計(jì)課堂問題，思考怎樣能幫助學(xué)生記憶抽象理論知識(shí)，通過案例教學(xué)巧妙引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生。另外，教師在平時(shí)要多和學(xué)生交流，對其基本情況，如興趣、學(xué)習(xí)需要等進(jìn)行充分了解，掌握其知識(shí)基礎(chǔ)、儲(chǔ)備情況、學(xué)習(xí)能力等。教師還要猜想課堂上一切的可能性，預(yù)測學(xué)生可能提出的問題，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

（二）課堂組織環(huán)節(jié)

應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是課堂不會(huì)是死板、格式化、固定化的，所以教師要結(jié)合具體情況進(jìn)行課堂組織。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握及理解程度和討論進(jìn)展合理分配時(shí)間；選擇組織方式時(shí)，可要求學(xué)生獨(dú)立思考問題和自由發(fā)言，或者分組交流討論，選擇成員代表發(fā)言；設(shè)置問題時(shí)，需有機(jī)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力與教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序。與此同時(shí)，教師要細(xì)心聽取學(xué)生的回答，給予適當(dāng)引導(dǎo)。在課堂組織環(huán)節(jié)中，教師不能完全依賴于教材，但也不能完全與教學(xué)大綱相脫離，另外，還應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維。

（三）課后反饋環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)結(jié)束并不意味著教學(xué)活動(dòng)也隨之結(jié)束，教師在課后要及時(shí)和學(xué)生交流，了解其掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，給予一定的指導(dǎo)，并且要虛心接受學(xué)生對教學(xué)的建議與意見，獲取反饋信息。在溝通過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善課堂教學(xué)。

三、落實(shí)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)措施

（一）利用案例激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)施案例教學(xué)前，教師需要充分了解要講解的內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容、要求與教學(xué)目標(biāo)選擇合適的案例，案例必須與課程改革與中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求相符合，具有較強(qiáng)的針對性。比如，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材中有和現(xiàn)金業(yè)務(wù)有關(guān)的內(nèi)容，教師可圍繞預(yù)借差旅費(fèi)編寫案例，要求學(xué)生分析案例中所有的會(huì)計(jì)賬目，并寫出會(huì)計(jì)分錄，加深對所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)展示案例

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多輔助軟件極大地方便了教學(xué)的展開，多媒體教學(xué)不僅跳脫了時(shí)間、空間等的限制，而且可通過聲音、動(dòng)畫等多種形式展示教學(xué)過程，增加案例教學(xué)的直觀性。教師在多媒體教學(xué)中要選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)提問，并且要向?qū)W生滲透在課堂提問的技巧與方法。教師在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)，除了要以中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容為中心，還要將學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等作為考慮因素，設(shè)計(jì)具有針對性、聯(lián)系性和層次性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲。

（三）引入形式多樣的教學(xué)案例

案例教學(xué)有許多不同形式，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，或引導(dǎo)學(xué)生與自己共同交流，還可以創(chuàng)設(shè)和案例相關(guān)的教學(xué)情景。比如，在講解“應(yīng)收和預(yù)付款項(xiàng)”一部分內(nèi)容時(shí)，教師可引入與材料采購相關(guān)的案例，首先將學(xué)生均衡分組，要求成員們進(jìn)行組內(nèi)討論，共同設(shè)計(jì)方案，正確編寫會(huì)計(jì)分錄，這種方式不僅有助于學(xué)生深入理解理論知識(shí)，還能節(jié)約教師的講課時(shí)間，提高教學(xué)效率。

（四）與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合

中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師必須認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)方法是無法被案例教學(xué)法所取代的，在課堂教學(xué)中以傳統(tǒng)教學(xué)法為主、案例教學(xué)法為輔，利用后者激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，寓教于樂，改善教學(xué)效果。

綜上所述，案例教學(xué)法的實(shí)踐性和啟發(fā)性均較強(qiáng)，將其應(yīng)用于中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，能夠使以往教學(xué)中存在的學(xué)生被動(dòng)聽課、理論和實(shí)際相脫離等問題得到解決。學(xué)生通過分析案例，能夠充分發(fā)散思維，鍛煉自身的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，提升分析能力和決策能力，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

覃素芳.中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的案例教學(xué)法[J].廣西教育，2011（3）.