陳志松

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以構(gòu)建一個(gè)動(dòng)態(tài)性的教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，因此信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重要影響。在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)可有效提高教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力及綜合素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；信息化技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0101-01

一、中職英語(yǔ)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

眾所周知，中等職業(yè)教育存在生源差、教學(xué)資源匱乏、師資力量薄弱等問題，而中職英語(yǔ)教學(xué)還存在以下幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：首先，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。高中不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生在初中階段成績(jī)就相對(duì)較差，不僅缺乏足夠的詞匯量，而且語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，英語(yǔ)的聽、說、讀、寫等綜合能力還停留在初中一二年級(jí)階段，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)壓力大，而學(xué)生也覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，影響其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。其次，英語(yǔ)教材缺乏實(shí)用性。中職英語(yǔ)教材內(nèi)容跨度大，與初中英語(yǔ)教材銜接不合理，內(nèi)容零散缺乏系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建與形成十分不利；此外，職業(yè)教育要以職業(yè)為導(dǎo)向，但是英語(yǔ)教材未充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)，內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)等。最后，師資力量薄弱。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)老師的計(jì)算機(jī)能力要求越來越高，老師需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)多媒體課件，以提高課堂教學(xué)效果。但是一些中職學(xué)校師資力量薄弱，師資水平參差不齊，一些教師受專業(yè)知識(shí)的限制，甚至無(wú)法應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成英語(yǔ)信息化教學(xué)任務(wù)。還有一些學(xué)校缺乏專職的英語(yǔ)教師，多由其他學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師，這些老師責(zé)任心差，或者缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)的經(jīng)歷，因此無(wú)法保證教學(xué)效果。

二、信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題，筆者建議從以下幾個(gè)方面突出信息化技術(shù)的重要作用，從而提高課堂教學(xué)效果。

（一）采用信息化的課堂導(dǎo)入方式

課堂導(dǎo)入的有效性是決定學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的重要因素，而信息化的新課導(dǎo)入方式可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其進(jìn)入一個(gè)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。具體而言，課堂導(dǎo)入的方法包括以下幾種：首先，圖片導(dǎo)入法。教材中課文多配有插圖，通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更具象的理解，并指出課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。老師可以應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)化圖片的作用，利用多媒體技術(shù)展示課文相關(guān)的圖片，營(yíng)造一個(gè)愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，音樂導(dǎo)入法。即播放音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將課文內(nèi)容融入一個(gè)個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲中，可瞬間抓住學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)“Beethoven”一文時(shí)，就可以用貝多芬的音樂導(dǎo)入內(nèi)容，比如傳播率較高的《命運(yùn)》，還有悠揚(yáng)悅耳的《月光》等，使學(xué)生在高雅的古典音樂中了解貝多芬的生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，視頻導(dǎo)入法。信息技術(shù)可以將抽象的課堂內(nèi)容具象化地展示出來，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)“Spring Festival”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以用視頻展示過年的歷史文化、各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣等，學(xué)生沉浸在過年喜慶的場(chǎng)景中，再順勢(shì)引出本節(jié)課內(nèi)容，可起到事半功倍的效果。

（二）提高中職學(xué)校英語(yǔ)教師的信息技術(shù)水平

知識(shí)社會(huì)中，人們獲取知識(shí)信息的能力非常重要，很多中職院校在信息技術(shù)不斷升級(jí)的作用下，建立了完善的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，而在英語(yǔ)教學(xué)中，老師的信息技術(shù)水平、綜合素養(yǎng)等會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生決定性的影響，因此要保證信息技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂上的合理應(yīng)用，就必須提高教師的信息技術(shù)水平。所以，學(xué)?？梢詾楣歉山處熖峁┩獬鰠⒂^、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聯(lián)合高校或當(dāng)?shù)氐钠渌麑W(xué)校，使本校老師有機(jī)會(huì)外出觀摩借鑒，通過比較發(fā)現(xiàn)自己的不足，改善自身的教學(xué)理念及教學(xué)方法；還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來校開展講座，鼓勵(lì)所有英語(yǔ)教師積極參加，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。此外，中職學(xué)校還可舉辦專業(yè)化的信息培訓(xùn)講座，針對(duì)多媒體課件的制作、教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用展開培訓(xùn)，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)水平。

（三）利用信息技術(shù)挖掘更多的網(wǎng)絡(luò)資源

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，而傳統(tǒng)教學(xué)多由老師以一人之力搜集課堂教學(xué)資料，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)多樣化的需求。在這種情況下，老師可以有意識(shí)地將網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大作用充分發(fā)揮出來，大膽突破教材限制，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在利用信息技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)能力的過程。比如，在學(xué)習(xí)“Sunny Days，Rainy Days”相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生查詢中央一套天氣預(yù)報(bào)欄目的網(wǎng)站，查詢當(dāng)天重要城市的天氣情況，嘗試應(yīng)用教材中的知識(shí)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可在課后組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)專用的QQ群、微信群等，利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸到課后，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

總之，在中職學(xué)校中開展英語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合信息技術(shù)，并形成具有特色的教學(xué)風(fēng)格，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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