駱科彬

【摘 要】我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，趣味性對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量有著非比尋常的影響，尤其是對于小學(xué)生來說尤為重要。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將主要從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度分析一下如何增加課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性 創(chuàng)建

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.118

俗話說“興趣是最好的老師”，從教學(xué)的角度來看，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程都會有自己偏愛的科目，這一方面是由學(xué)生的思維天賦導(dǎo)致，另一方面也與教師的教學(xué)方式有著至關(guān)重要的聯(lián)系。而教學(xué)研究表明，學(xué)生對于自己喜歡科目，不論是在課堂聽講還是課下作業(yè)完成方面都會呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍；而對于自己不感興趣的學(xué)科，則容易陷入被動型學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也就自然而然的打折扣。所以對于教師來說，要想讓學(xué)生在某一門科目上取得好的學(xué)習(xí)效果，最終要的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必備科目之一，并且在以后各個(gè)階段的教學(xué)過程中也占據(jù)著重要的學(xué)科地位。而作為一名小學(xué)教師，我在教學(xué)過程中明顯感受到大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂聽課注意力不集中，所以要想取得好的教學(xué)效果，教師就要從課堂教學(xué)方面入手，在數(shù)學(xué)知識的直觀性呈現(xiàn)中體現(xiàn)學(xué)科的趣味性，從而提高數(shù)學(xué)課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、理論知識和實(shí)際生活相聯(lián)系

小學(xué)生的智力還處于發(fā)育階段，所以知識學(xué)習(xí)和理能力還處于初級階段，知識學(xué)習(xí)過程中對于思維復(fù)雜性、刻板性的知識理解能力較弱，而小學(xué)課本雖然已經(jīng)考慮這些方面的因素，但受到知識嚴(yán)謹(jǐn)性的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容表現(xiàn)形式依舊較為刻板，尤其是在公式和定理等理論性知識的表現(xiàn)方面。這些都容易導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中感到乏味性，所以作為教師的我們在課堂教學(xué)過程中要盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而將嚴(yán)謹(jǐn)性的知識內(nèi)容以簡單的語言呈現(xiàn)出來，降低理解難度。

首先，數(shù)學(xué)的備課過程中教師會根據(jù)教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)這節(jié)課所要講解的例題和內(nèi)容。那么，在此過程中教師就要做好理論知識的梳理工作，一方面，教師要針對章節(jié)性的內(nèi)容，將整節(jié)課需要講解的數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來并且利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)將其中較為復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單的語言；另外，在例題設(shè)置方面，教師不一定非要選擇課本中所列出的例題，尤其是對于一些和學(xué)生生活實(shí)際有距離的例題，教師完全可以將其替換為實(shí)際生活中的例子。通過這兩方面的準(zhǔn)備，教師教案中所呈現(xiàn)出的知識內(nèi)容更加貼近學(xué)生，這樣在接下來的授課過程中，學(xué)生的理解難度就會大大減少，從理論方面為趣味性課堂的建立打好基礎(chǔ)。

其次，授課過程中，教師要提高自身的隨機(jī)應(yīng)變能力。和初高中教師不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教授的知識由于處于初級階段，所以課堂教學(xué)過程中教師對于知識的把握性也就更加隨意，自由發(fā)揮的空間也大。我們在教學(xué)過程中經(jīng)常會有這樣的體驗(yàn)，授課過程中，尤其是例題講解過程中，經(jīng)常會有靈光一現(xiàn)的感覺，想出比備課時(shí)所事先準(zhǔn)備的更為有趣的例子。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做到隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)?shù)膹膫湔n時(shí)事先設(shè)置好的思路中跳出來，融會入新的方法和內(nèi)容，從而利用好靈感豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高整個(gè)課堂教學(xué)的趣味性。

二、知識傳授方式多樣化

隨著新課程的改革和素質(zhì)教育教學(xué)體制的實(shí)行，課堂教學(xué)過程中教師不能再就局限于“一講一聽”的死板教學(xué)模式，而是要不斷豐富教學(xué)方法，根據(jù)每節(jié)課的知識特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式。以小學(xué)數(shù)學(xué)來說，單純的數(shù)字計(jì)算和初步具備邏輯分析的應(yīng)用題是教學(xué)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中教師可以通過情景和游戲的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

首先，教師可以通過情景演繹的方式進(jìn)行教學(xué)。以應(yīng)用題為例，小學(xué)階段的應(yīng)用題邏輯性較為簡單，并且和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切。例如倍數(shù)問題、相遇問題、時(shí)間差問題、買賣問題等等，這些應(yīng)用題大部分都可以通過場景演繹的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。以買賣問題為例，教師完全可以讓學(xué)生扮演店主和顧客，講應(yīng)用題直接轉(zhuǎn)化為“話劇”，讓學(xué)生在“表演”的過程中理清解題思路，繼而發(fā)現(xiàn)解決這一類問題的思維模式，并且通過這種方式可以提高課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到課堂教學(xué)過程中來。

其次，教師可以通過做游戲的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生在簡單的數(shù)字計(jì)算題上更容易出錯(cuò)，所以我們在課堂教學(xué)過程中可以采用“計(jì)算開火車”“打地鼠”等游戲展開計(jì)算教學(xué)。以“開火車”為例，教師可以在黑板上列出題幾組題目，然后讓學(xué)生分小組的形式進(jìn)行解答，小組成員輪番上臺一人一題，最終統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小組答對的題目多，哪隊(duì)組成的火車就最長，獲勝的小組成員教師可以給予一定的獎勵。這種教學(xué)方式可以讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出“體育課”的狀態(tài)，既滿足了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的需要，還能滿足學(xué)生課堂上“自由活動”的愿望，從而大大提高課堂氛圍的活躍度。

三、教師要融入學(xué)生群體

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行知識傳授的過程，所以教師與學(xué)生之間的配合度直接會影響課堂教學(xué)效果，尤其是對于小學(xué)生來說，教師的教學(xué)態(tài)度、情緒等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響。所以我們在教學(xué)過程中要盡量融入學(xué)生之中，做好學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和陪伴者。

首先，在知識講解過程中，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動。一方面在例題講解時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽課反應(yīng)，并且根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的聽課狀態(tài)來調(diào)整課堂教學(xué)方法，從而讓學(xué)生始終對于知識的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出積極地狀態(tài)；另一方面，在課堂游戲過程中，教師也要積極地參與其中，和學(xué)生一起解答問題，一起“歡鬧”，這樣不僅可以讓學(xué)生在游戲過程中感受到教師情緒方面的鼓勵和肯定還能夠拉近師生之間的情感距離。

其次，在問題探討過程中，教師可以暫時(shí)放下知識傳授者的架子， 做好學(xué)生思維上的引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)常會遇到有難度性的題目，此時(shí)，教師不能直接進(jìn)行講解而是要一步步進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過自己的努力獲得正確的答案，這樣既可以給學(xué)生以學(xué)習(xí)上的成就感，還能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上就是我對于如何創(chuàng)建趣味性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方面的建議和看法，希望為其他教師的教學(xué)提供一些參考?？傊Ｍ總€(gè)數(shù)學(xué)教師都能夠結(jié)合自身的教師實(shí)際情況找到最為合適的教學(xué)方法，從而增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。