莫佳

[摘 要] 幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程是中職學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，通過學(xué)習(xí)課程提高學(xué)生的教育教學(xué)實踐能力。為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果，教師和學(xué)校要注重改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，培養(yǎng)社會需要的幼兒園教學(xué)的一線人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)前教育；教學(xué)模式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0009-01

隨著社會的不斷發(fā)展，國家對幼兒園的教育工作者提出了更高水平的要求。中職學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)幼兒園教育的一線人才，在這樣的條件背景下，學(xué)校和教師要加強(qiáng)幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、基于實事求是理念的學(xué)校課程完善

（一）學(xué)校更新課程理念

為了提高幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的教學(xué)效果，學(xué)校需要提高對課程的認(rèn)識，幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)是一門學(xué)前專業(yè)的必修課，課程的主要目的是提高學(xué)生教育教學(xué)的實踐能力，在充分認(rèn)識課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要認(rèn)真分析現(xiàn)行的幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的課程安排，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上增加實踐教學(xué)的課時，適當(dāng)?shù)乜s短理論教學(xué)時長，加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度。

（二）從學(xué)校實際出發(fā)，選擇或創(chuàng)編教材

為了切實提高幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的教學(xué)效果，學(xué)校要從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā)，選擇或是創(chuàng)編教材。社會中發(fā)行的教材版本多、教材質(zhì)量良莠不齊。學(xué)校通過在學(xué)前教育專業(yè)教師中進(jìn)行擇優(yōu)選擇，組成教材編寫委員會，教師收集社會中現(xiàn)有的與幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程相關(guān)的教材，通過調(diào)查問卷和課下訪談，獲得與學(xué)生相關(guān)的第一手資料。教師根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際，對各個版本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對比研究，確定適合學(xué)校的教材。若是在社會中無法找到與學(xué)校契合的教材，教師需要結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園職前教師教育課程目標(biāo)與課程

設(shè)置》《幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)教學(xué)大綱》等書籍和文章中的內(nèi)容，結(jié)合大量幼教前沿最新信息和教學(xué)活動案例，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際基礎(chǔ)，編寫幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的校本教材。

（三）積極與企業(yè)進(jìn)行洽談，建立校企合作雙贏的教學(xué)模式

實踐性是幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的顯著特點(diǎn)，為了提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)校要注重與企業(yè)進(jìn)行洽談，建立校企雙贏的教學(xué)實踐方式。在這樣的教學(xué)模式下，促使學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)工作與企業(yè)的實際需求實現(xiàn)有效的銜接，拉近學(xué)生與未來職場之間的距離。學(xué)校要根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容定期開展學(xué)生在幼兒園中的實習(xí)工作，讓優(yōu)秀的幼兒園教師作為學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生從優(yōu)秀的幼兒園教師身上獲得在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識。建立校企合作共贏的教學(xué)模式，經(jīng)驗豐富的幼兒園教師作為學(xué)校教學(xué)的顧問，幫助學(xué)校制定合適的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，確定課程教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)。建立校企合作的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)與實際的有效銜接，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能。

二、利用新型的教學(xué)方法展開教學(xué)實踐活動

（一）案例教學(xué)法

在幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程中，教師要注重選擇合適的案例，讓學(xué)生在案例分析的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識。以幼兒人際交往部分的教學(xué)為例，在課堂上教師就可以向?qū)W生展示兩個視頻案例，將其中的內(nèi)容進(jìn)行對比，突出教學(xué)的主要內(nèi)容。一個視頻內(nèi)容是幾個小朋友在教師的引導(dǎo)下共同搭建積木，建立友誼的過程；另一個視頻內(nèi)容是幾個小朋友因為一個玩具發(fā)生爭吵，在教師的幫助下進(jìn)行和解的過程。視頻緊緊抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對幼兒友誼的建立及兒童之間的爭吵相關(guān)的討論。通過對案例的分析，使學(xué)生認(rèn)識到影響幼兒人際交往的因素，使學(xué)生認(rèn)識到教師在幼兒人際交往過程中的引導(dǎo)作用，使學(xué)生掌握和理解主要的教學(xué)內(nèi)容。

（二）任務(wù)驅(qū)動法

在幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程中，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué)，通過向?qū)W生布置任務(wù)，使學(xué)生自己思考解決任務(wù)的方法和思路，然后在實踐中檢驗方法和思路的正確性。以《幼兒園語言教育活動的設(shè)計與組織》的學(xué)習(xí)為例，這部分包含著談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動、早間閱讀活動五個部分。教師選擇談話活動這部分內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計理論和案例學(xué)習(xí)，教師向?qū)W生介紹目標(biāo)的確定、活動準(zhǔn)備、活動過程設(shè)計等方面的內(nèi)容。將講述活動的內(nèi)容作為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生獨(dú)自思考教學(xué)思路及教學(xué)設(shè)計，班級中學(xué)生自由分組，學(xué)生自選活動方案、自制教具、幻燈片，并在班級中進(jìn)行試講活動。對試講活動采取學(xué)生互評的方式，學(xué)生將設(shè)計好的活動方案和說課稿收齊后再隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真研讀手中的方案后，在該方案后面寫出自己的評語和建議，打出分?jǐn)?shù)，之后教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

總之，為了提高中職學(xué)前專業(yè)幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的教學(xué)效果，學(xué)校要從實際出發(fā)完善課程設(shè)置；教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)新方法的應(yīng)用，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

唐燕.《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》課程設(shè)計和課程教學(xué)改革的探索與研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2011.