張輝

[摘 要] 目前，微信已成為人們普遍的溝通工具。與此同時(shí)越來越多的中職生使用微信，并影響著學(xué)習(xí)和生活。探索在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，利用微信服務(wù)于班級(jí)管理工作；運(yùn)用微信，培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)；利用微信群架起了一座家校互動(dòng)溝通的橋梁，促進(jìn)了中職生成長(zhǎng)，提高班級(jí)管理水平。

[關(guān) 鍵 詞] 微信；班級(jí)管理；集體輿論；互動(dòng)溝通

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0176-02

目前，微信已成為人們普遍的溝通工具。與此同時(shí)，越來越多中職生使用微信，并影響著學(xué)習(xí)和生活。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，如何利用微信服務(wù)于我們的班級(jí)管理工作顯得格外重要。于是2013年我建立了班級(jí)微信群，班級(jí)微信群包括一個(gè)學(xué)生班級(jí)微信群和一個(gè)家長(zhǎng)微信群。在這兩年多時(shí)間里，我嘗試?yán)梦⑿胚M(jìn)行了班級(jí)數(shù)字化管理和教育活動(dòng)的探索。在探索過程中，我得到了一些啟示，微信促進(jìn)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面在互聯(lián)網(wǎng)中得到更深度交流，它幫助中職生在學(xué)習(xí)、班級(jí)管理等方面增強(qiáng)了主動(dòng)性，逐漸建立家校溝通的橋梁，促進(jìn)了中職生成長(zhǎng)，提高班級(jí)管理水平。

一、利用微信，促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理

一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成離不開學(xué)生參與，凡是有學(xué)生參與并與班主任共同商討班級(jí)建設(shè)的班集體都有比較強(qiáng)的集體主義精神，凡是善于收集學(xué)生建議并集思廣益的班主任都是非常受學(xué)生歡迎的，凡是師生交流密切班級(jí)的學(xué)生都是比較活躍的。但是班主任和學(xué)生在學(xué)校很難找到合適的時(shí)間經(jīng)常交流想法，特別是放學(xué)后班主任與學(xué)生幾乎沒有交流。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息實(shí)時(shí)傳播、互動(dòng)性強(qiáng)的微信交流溝通工具很容易解決上述問題。

例如我作為新生班主任的第一次班會(huì)課時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)提出一些建議及班干部自我推薦。由于新生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生從初中學(xué)校到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境都表現(xiàn)得非常靦腆，當(dāng)時(shí)全班都沒有人敢發(fā)言和自我推薦。學(xué)生在班會(huì)課表現(xiàn)不理想，與我原來的想象有很大的差距，因此我的內(nèi)心覺得第一次班會(huì)課是如此失敗，同時(shí)也為班干部選擇、班級(jí)建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成等事務(wù)表示擔(dān)心。當(dāng)班會(huì)課結(jié)束時(shí)，我還是抱著最后一線希望公布了我手機(jī)號(hào)碼和班級(jí)微信群，并對(duì)我班學(xué)生說：“同學(xué)們有好的建議或者想法還可以打電話給我或者在我微信留言?！钡搅说诙?，還是沒有學(xué)生給打我電話，當(dāng)時(shí)我失望極了。當(dāng)我懷著沮喪的心情打開微信，結(jié)果全班55位同學(xué)中有45人給我留言提出個(gè)人建議，有15人提出要自我推薦做班干部。其中，張××同學(xué)在微信給我這樣留言：“班主任，我推薦自己做班長(zhǎng)，因?yàn)槲以诔踔腥暌恢倍际前喔刹?，初三做過一年班長(zhǎng)。我覺得做好班長(zhǎng)工作最重要在五個(gè)方面：嚴(yán)于律己、團(tuán)結(jié)同學(xué)與不良行為作斗爭(zhēng)、善于與班主任和同學(xué)交流溝通、及時(shí)準(zhǔn)確將班主任想法傳達(dá)于同學(xué)們、安排好班級(jí)日常工作并督促同學(xué)們做好?！蔽腋鶕?jù)張××同學(xué)的留言，并對(duì)其進(jìn)行了考查，最終選擇他為我班班長(zhǎng)。在班長(zhǎng)張××的帶領(lǐng)下，我班班干部把班級(jí)管理得井井有條，因此我班在每個(gè)月的文明班評(píng)比活動(dòng)中一年內(nèi)先后獲得6次學(xué)校文明班榮譽(yù)稱號(hào)。正是這種只要同學(xué)們有想法，都可以在班級(jí)微信群進(jìn)行平等、沒有時(shí)間限制的互動(dòng)交流，為班級(jí)建設(shè)與班級(jí)管理帶來了生機(jī)活力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

又例如我班有一位經(jīng)常不參加早操的學(xué)生，我多次對(duì)他教育都沒有作用，在一次班會(huì)課我嚴(yán)厲批評(píng)了他，他覺得在班級(jí)同學(xué)面前很沒有面子，就當(dāng)著全班學(xué)生頂撞我。當(dāng)時(shí)我變得很尷尬，假如我再跟他針鋒相對(duì)下去只會(huì)發(fā)生更大沖突，我暫時(shí)安撫了他的激動(dòng)情緒。課后反思了一下我的教育方式，我覺得再找他談話難免有沖突，于是我在班級(jí)的微信群里留言：沖動(dòng)是魔鬼，怒火令你喪失理智。冷靜后，請(qǐng)同學(xué)們想想，想成為一位德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，需加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。第二天，這名同學(xué)在微信給我留言承認(rèn)了錯(cuò)誤。這樣我和這位同學(xué)在微信上聊了起來，通過微信交流我才發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)有很多個(gè)人想法，只不過不敢跟班主任進(jìn)行語言交流，但在微信上我們無所不談，最終他漸漸改正了錯(cuò)誤。微信交流后，他開始按時(shí)出操了，我達(dá)到了我的教育目的。通過班級(jí)微信群，我能跟更多平時(shí)很內(nèi)向的學(xué)生交流起來，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，這樣就突破了傳統(tǒng)教育方式的限制。另外，學(xué)生在微信上的心情和狀態(tài)也為班主任了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)提供了方便。傳統(tǒng)師生面對(duì)面的交流，遇到現(xiàn)在正處在叛逆期的學(xué)生，老師很難了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，造成班主任開展教育效果不高。利用微信群這種不見面的交流方式，更容易讓學(xué)生將不敢說出的心聲，通過文字真實(shí)的表達(dá)出來，這樣可以有效促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理中。

二、運(yùn)用微信，培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風(fēng)

良好班風(fēng)是班主任順利開展工作和良好班集體形成的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)只有良好的班風(fēng)，才能形成濃厚學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)風(fēng)濃郁的環(huán)境中共同進(jìn)步。一個(gè)班級(jí)要形成良好班風(fēng)，首先要加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，營(yíng)造一種健康向上的集體輿論。集體輿論，是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的、被大部分人認(rèn)可的言論和意見。如果班主任能夠在班級(jí)營(yíng)造積極的、正確的集體輿論，則能讓學(xué)生明辨是非、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。相反，如果班主任不能處理好消極的、錯(cuò)誤的輿論，則會(huì)讓學(xué)生混淆是非、渙散人心，不利于良好班風(fēng)的形成。

因此，為了讓班上每位學(xué)生感受到積極的、正確的集體輿論，我提出班級(jí)口號(hào)為“我自信我出色，我努力我成功”。為了營(yíng)造“我自信我出色，我努力我成功”的集體輿論，我開展過主題班會(huì)，并且在微信群上發(fā)布一些成功典型案例和視頻，與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間在班級(jí)微信群上發(fā)表他們的意見。經(jīng)過班級(jí)微信群進(jìn)行為期一周的案例教育，許多在班會(huì)上一言不發(fā)的學(xué)生出乎意料地在微信留言和提建議。比如“由于我初中成績(jī)差，一直很自卑，但我決定以后一定要自信起來”“曾經(jīng)有一個(gè)美好的初中時(shí)代我沒有努力過，讓它虛度了，但今天我會(huì)努力的，不會(huì)讓中職時(shí)代再浪費(fèi)哦”“在很多時(shí)候，我也不自信也不出色，現(xiàn)在我覺得我在電子維修方面動(dòng)手能力還是比較出色”……這些是我班學(xué)生發(fā)自肺腑的話，是大家真情實(shí)感的流露。每次看到學(xué)生真情表露時(shí)，我總是鼓勵(lì)一番，經(jīng)常在微信上進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅積極動(dòng)腦思考了，而且付之行動(dòng)，加油哇！”“同學(xué)們說你是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿信心！”“老師始終相信你能做好，再努一把力給老師看看，好嗎？”“沒有天生的信心，只有一直培育的信念”。我借助微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生開展正確的集體輿論培養(yǎng)，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，又能使良好班風(fēng)形成，使學(xué)生愛上這個(gè)溫暖的班集體，為成長(zhǎng)在這個(gè)班級(jí)感到自豪。

三、微信群架起了一座家?；?dòng)溝通的橋梁

在家庭中，家長(zhǎng)一言一行對(duì)孩子影響非常大，可以說家長(zhǎng)是家庭教育的主導(dǎo)。而在學(xué)校中，教師對(duì)學(xué)生起主要教育作用。因此，學(xué)生主要在不同教育場(chǎng)所、手段、方法、方式等方面受教師和家長(zhǎng)教育的影響。所以，家長(zhǎng)與教師應(yīng)互動(dòng)溝通，一起做好孩子教育，形成教育同盟，增強(qiáng)家校教育合力。

為了開展家長(zhǎng)工作，我開通了一個(gè)家長(zhǎng)微信群，讓學(xué)生家長(zhǎng)加入班級(jí)家長(zhǎng)微信群。下班后，我經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行群聊，共同探討關(guān)于班級(jí)工作的問題。為保證家長(zhǎng)的問題能夠及時(shí)解答，我一直有問必答。一位學(xué)生家長(zhǎng)留言：“平時(shí)我沒有時(shí)間上網(wǎng)，我孩子成績(jī)進(jìn)步了沒有，有沒有違紀(jì)行為？開學(xué)時(shí)語文老師說他作文不按時(shí)完成，我批評(píng)過他了，不知現(xiàn)在改正了沒有？”我馬上回復(fù)了家長(zhǎng)的留言：“現(xiàn)在你孩子表現(xiàn)良好，各方面做得都很好，謝謝家長(zhǎng)配合教育?！蓖瑫r(shí)，我嘗試換位思考，從家長(zhǎng)角度選擇了一些家長(zhǎng)普遍關(guān)心但又存在教育誤區(qū)的話題進(jìn)行討論。通過找原因，為家長(zhǎng)提供教育策略。例如：許多家長(zhǎng)抱怨感嘆，孩子越大越?jīng)]有意思了，小的時(shí)候多好玩，什么話都和我說，現(xiàn)在可好，和大人就是沒話說。我給家長(zhǎng)分析家長(zhǎng)為什么與孩子缺乏有效的語言溝通，幫家長(zhǎng)究其原因：父母過分強(qiáng)調(diào)無私付出，沒有對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育。為解決家長(zhǎng)困惑，我借母親節(jié)即將來臨之際在學(xué)生微信群上發(fā)了一篇《感恩母親》的文章，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。我引導(dǎo)學(xué)生要用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)母親的感恩，在母親節(jié)那天幫媽媽做家務(wù)、陪媽媽說說話、送些小禮物給媽媽。母親節(jié)過后，家長(zhǎng)們紛紛表示自己的孩子學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家長(zhǎng)了。家長(zhǎng)感動(dòng)之余紛紛留言：“謝謝你，親愛的孩子，更感謝可敬的老師，因?yàn)槔蠋焺e出心裁的引導(dǎo)，孩子才有這樣大的變化。”“謝謝老師，孩子給我們帶來了無窮的快樂”“感謝老師，這是我做媽媽以來第一次過母親節(jié)！”我看到家長(zhǎng)微信群留言，于是在學(xué)生微信群上發(fā)出讓母親們每天都過“母親節(jié)”的號(hào)召，教育學(xué)生常懷一顆感恩之心，多關(guān)心父母、多與父母拉拉家常、多聽父母嘮叨。

因此，班主任可以通過微信留言方式，及時(shí)與家長(zhǎng)就孩子的教育情況互動(dòng)交流，拉近了家與校之間的距離。另外，通過班級(jí)微信群聊，家長(zhǎng)們既可以在一起交流孩子的學(xué)習(xí)情況，又可以分享成功的教育方法，甚至他們還可以彼此訴說養(yǎng)兒育女的煩惱。

總之，微信是一種新興網(wǎng)絡(luò)工具，正在受越來越多老師的關(guān)注。微信讓學(xué)生參與到班級(jí)管理，促進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)和老師在網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)交流，是老師管理班級(jí)的好幫手。

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