賴慶沅

春天處處是風(fēng)景。小朋友們?nèi)绻吹絻?yōu)美的風(fēng)景，要寫成優(yōu)美的文章，該注意些什么呢？

有一個奇怪的現(xiàn)象：很多小朋友的寫景作文中常?？床坏健熬啊?，文中寫的往往是去游玩的路上發(fā)生的事，或是吃了什么美食、玩了什么游戲、說了什么話；即使有的寫了風(fēng)景，也難以讓人感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

為什么會這樣呢？因為他們寫景“只有敘述，沒有描寫”。比如，“晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了”，這就是“只有敘述”的寫景?！巴砬锍吻宓奶?，像一望無際的平靜的碧海；強烈的日光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片高粱搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色?！边@才是景物描寫。有了具體的描寫才算是寫景文，才能使讀者通過文字，想象畫面，感受到大自然的奇妙。

寫景文章，一般都會強調(diào)“描述要具體、細致”。這主要說的是觀察，講的是眼力。但要達到“優(yōu)美”的程度，光眼力肯定是不夠的，還要善于調(diào)動佛家講的“六根”，也就是眼、耳、鼻、舌、身、意，這樣才能寫出優(yōu)美的寫景文章。

眼代表看到的，耳代表聽到的，鼻代表聞到的，舌代表嘗到的，身代表碰到的，意代表想到的。

調(diào)動眼可得色。眼睛看一個東西，可以看它是紅的還是黑的，是長的還是短的，是粗的還是細的，是大的還是小的……把這些用眼睛看到的東西寫下來，就是“色”。

調(diào)動耳可得聲。每個人都有耳朵，總是能夠聽到各種不同的聲音，比如小狗的叫聲（汪汪汪）、小鴨的叫聲（嘎嘎嘎）、小羊的叫聲（咩咩咩）、小鳥的叫聲（嘰嘰喳喳）、打雷的聲音（轟隆隆）。把聽到的聲音寫下來，就是“聲”。

調(diào)動鼻可得香。用鼻子去聞聞，可以知道東西是香的還是臭的，是腥的還是發(fā)霉的。把這些聞到的氣味寫下來，就是“香”。

調(diào)動舌可得味。有些東西，可以用舌頭去舔一舔，放進嘴里嘗一嘗，看是甜的還是苦的，是酸的還是辣的。把嘗到的味道寫下來，就是“味”。

調(diào)動身可得觸。有些東西，還可以用身體去觸摸一下，看是軟的還是硬的，是冰的還是燙的，是粗糙的還是光滑的。把這些觸摸到的感覺寫下來，就是“觸”。

調(diào)動意可得法。用聰明的腦瓜想想，看到的東西看起來像什么，聽到的聽起來像什么，聞到的聞起來像什么，嘗到的嘗起來像什么，觸摸到的感覺像什么，把這些想到的東西寫下來，就是“法”。

比如描寫雪花，如何通過“眼、耳、鼻、舌、身、意”，得到“色、聲、香、味、觸、法”呢？“入夜，窗外傳來陣陣沙沙沙的聲音，不知是風(fēng)聲還是雪聲。我推開窗戶，哦，真的下雪了，雪花一片片落下來。我深呼吸一口，感覺涼涼的、濕濕的。我拈起窗臺上的一小團雪放入嘴里，有一種比奶香更純凈、比糖甜更清澈的味道。我小心翼翼地拈起一葉雪花。它沒有重量，但能感受到它。輕輕捧起它，它卻化成了一滴水。雪花，漫天的雪花，一定是天上的神女撒向人間的鮮花吧？”在這段描寫中，因為“六根”全動，所以“色、聲、香、味、觸、法”全有。

在練習(xí)的時候，可以逐條逐步寫下來。但正式成文，不能生搬硬套，要結(jié)合具體情況靈活運用?！傲辈皇敲看味家坑蒙希樞蚩梢灶嵉?，詳略可以自己安排。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，相信小朋友們都能做倒“用六根寫三景”。

一是睜大眼睛寫“細景”。

班上有兩個學(xué)生，阿龍經(jīng)常閱讀，經(jīng)常體驗生活，喜歡寫有自己真實感受的作文。阿遠經(jīng)常背誦、摘抄好句子，他寫的作文，有“湊”出來的痕跡。同樣是寫景文章，他們對景色的觀察與表達有很大的不同。面對大海，阿遠是這樣寫的：“蔚藍的大海一望無邊，美麗的魚兒在水中游來游去。沙灘上有海浪送來的各式貝殼，有半圓形的、橢圓形的……”而阿龍是這樣寫的：“中午，一層層波浪像巨人在奔跑，追逐著海浪那白色的沫兒向我沖來。它越來越大、越來越響，最后一下撞在巖石上，浪花四濺，卷走了我的拖鞋，淋濕了我的褲腳。傍晚，當波浪涌起的時候，那映照在浪峰之上的霞光又紅又亮。它閃動著，滾動著，沖上沙灘，追逐著岸上的人們……”

阿遠的海就是一塊藍色，沒有海浪、白沫、滾動，跟所有地方所有人眼中的海是一樣的。而阿龍寫的是他一個人眼中的海。阿遠只是粗略地寫海、魚、沙灘、貝殼等景物，而阿龍只抓住“海浪”景色就寫出了大海千姿百態(tài)的特點。

二是抓住眼球?qū)憽皠泳啊薄?/p>

大海中有翻滾的海浪，溶洞中有神奇的鐘乳石，池塘邊有艷麗的荷花……來到一個景點，必然有一樣景色會首先吸引我們的眼球。我們可以抓住這一景色重點描寫，寫出它的美，寫出它的動感，寫出它的與眾不同，寫出它吸引自己的地方。

白天的湖景可能是這樣的：湖水清澈見底，猶如一面碩大的銀鏡將樹木的倒影映照得更加蒼翠。這時，一陣微風(fēng)吹來，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光，湖上像撒滿了碎銀子一樣，微風(fēng)一過，湖面又恢復(fù)了平靜。

夜晚的湖景可能是這樣的：湖畔路燈的燈光和周圍房子里透出的燈光都投入了湖的懷抱，晚風(fēng)輕拂，清波蕩漾，鱗光閃閃，真是“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”。湖心亭裝飾著花燈，流光溢彩，是今晚最耀眼的明星，它的影子倒映在湖里，隨著微蕩的清波輕輕搖曳。那是喜悅的舞姿還是羞赧的戰(zhàn)栗？那些魚兒是愛熱鬧的觀眾，時不時在湖面蕩起圈圈如輪的漣漪。有時它們也會突然調(diào)皮地躍出水面。

這樣就寫出了景物的變化。觀察到的景物有時是靜止不動的，有時是活動變化的，如果能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，以動襯靜，以靜寫動，就會栩栩如生。在寫景時做到動靜結(jié)合能使文章增色不少。

三是透過眼神寫“心景”。

法國小說家莫泊桑喜歡在小說中寫景。比如，“在―片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”和“天邊仿佛一片紫色的陰影從海上鉆出來”，這兩句寫的是同一個地方不同時段的景色，它們背后流露出的情感完全不同。第一句給人的感覺是很秀美、歡快，第二句則讓人覺得有些陰森、壓抑。這就是由于心境不同，先是輕快的，后是沉重的。不同的心境造成作者觀察的變化。

也就是說，物并不是永遠是它自己本來的樣子，它會因為觀察者的不同心境，發(fā)生微妙而有趣的變化。同樣是雨水，可以是春夜喜雨，也可以是陰雨綿綿；可以是欣喜，也可以是哀愁。