張鈺績(jī)

[摘 要] 現(xiàn)代人們?cè)絹?lái)越重視健康，因此21世紀(jì)護(hù)士素質(zhì)的提升也開(kāi)始受到人們的重視。護(hù)理教學(xué)模式的改革對(duì)護(hù)士素質(zhì)的高低有很大的影響，但是就如今的護(hù)理教育教學(xué)模式看，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教師和書(shū)本作為教學(xué)開(kāi)展的中心，不利于護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成，抑制其創(chuàng)造性的產(chǎn)生。主要對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐進(jìn)行分析，提高護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合型的護(hù)理人才。

[關(guān) 鍵 詞] 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)模式；改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0154-01

全球的醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)展開(kāi)了第三代教學(xué)改革，而護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)學(xué)科最主要的核心內(nèi)容就包括醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理知識(shí)技能、專業(yè)成長(zhǎng)、信息處理、專業(yè)價(jià)值觀和人際溝通等，護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須要對(duì)自身的服務(wù)理念進(jìn)行改變，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。在實(shí)際護(hù)理服務(wù)當(dāng)中，融入相關(guān)的人文關(guān)懷，將患者作為一切的中心。因此護(hù)士除了擁有專業(yè)的知識(shí)技能之外，還需要培養(yǎng)良好的溝通能力，并且對(duì)事物具有批判性的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能夠提高自身的綜合素質(zhì)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。但是隨著現(xiàn)代人們對(duì)護(hù)士要求的提高，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才成為護(hù)理學(xué)習(xí)的主要方向。

（一）沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

在傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主體作用沒(méi)有在課堂上或是課堂后發(fā)揮出來(lái)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣無(wú)法有效被激發(fā)出來(lái)，對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也比較困難，難以理解所學(xué)的內(nèi)容。只有將學(xué)生作為課堂中的主體來(lái)看待，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，探索未知的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)出專業(yè)的護(hù)理人才，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)貼近臨床

作為護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一的護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該受到教師和學(xué)生的重視，但是大部分的教師都沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。只有將實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目融入臨床情境當(dāng)中，才能夠提高學(xué)生的臨床適應(yīng)能力。

（三）沒(méi)有在課程中滲透人文素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)代護(hù)士最為重要的職業(yè)能力體現(xiàn)在人文能力中，但是如今的人文素質(zhì)培養(yǎng)缺少途徑和方法，因此現(xiàn)代護(hù)理教育的發(fā)展值得人們探討。

二、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程改革的內(nèi)容

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此教師需要將實(shí)踐教學(xué)放在與理論教學(xué)相等的位置，將理論作為授課的支撐點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起。教師需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，利用有序的訓(xùn)練模式實(shí)現(xiàn)單項(xiàng)操作，最終展開(kāi)綜合性的操作，不僅要做到模擬真人，還需要從實(shí)驗(yàn)室到臨床開(kāi)展簡(jiǎn)單的恢復(fù)訓(xùn)練，能夠在實(shí)踐當(dāng)中正確進(jìn)行情境的判斷和分析，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的模式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和臨床適應(yīng)能力。

（二）課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

為了提高學(xué)生的護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在原有的課件基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)課件應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以豐富的形式展示出基礎(chǔ)的護(hù)理理論知識(shí)，并且通過(guò)動(dòng)態(tài)的操作實(shí)踐視頻幫助學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)等。學(xué)生還可以根據(jù)自身的需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)播，對(duì)不了解的地方進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，并且教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生就可以在課后開(kāi)展操作訓(xùn)練。

（三）技能培養(yǎng)與中醫(yī)人文素養(yǎng)相結(jié)合

作為一門(mén)專業(yè)核心課程，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言是十分重要的。教師需要在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候融入情感、知識(shí)的教育，將其與技能教育相結(jié)合，幫助學(xué)生形成專業(yè)的思想。教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，可以將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素——中醫(yī)人文素養(yǎng)融入其中，解讀傳統(tǒng)的仁愛(ài)思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

三、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）探索自主學(xué)習(xí)模式

教師可以利用新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)探究式教學(xué)法和模擬臨床情境演練法將教學(xué)內(nèi)容和資源整合到理論和實(shí)踐教學(xué)中，貫穿探索性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓護(hù)理學(xué)生在這種情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠積極參與到討論當(dāng)中，通過(guò)多維度和多視角的問(wèn)題觀察來(lái)展開(kāi)分析，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）基于WebQuest網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)

教師可以在網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上利用現(xiàn)代教學(xué)手段開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)工作，在原有的學(xué)習(xí)課件基礎(chǔ)之上豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件的內(nèi)容，對(duì)護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)等課程進(jìn)行完善，還可以利用交互式的軟件平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)師生間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用視頻動(dòng)畫(huà)等多媒體基礎(chǔ)突破教學(xué)瓶頸。同時(shí)教師也可以研發(fā)自助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建立相應(yīng)的考試題庫(kù)，不僅能夠提高學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率，還可以縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效鞏固掌握的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)隨機(jī)的習(xí)題彌補(bǔ)課后復(fù)習(xí)的局限性。

本文主要分析了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和探究的習(xí)慣。學(xué)生利用這種方式能夠掌握更多的專業(yè)知識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪美華.高職護(hù)生評(píng)判性思維能力與臨床溝通能力的相關(guān)性研究[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2013，29（26）：14-15.

[2]曹梅娟，姜安麗.護(hù)理本科人才培養(yǎng)整體勝任力標(biāo)準(zhǔn)框架模型的構(gòu)建[J].中華護(hù)理雜志，2009，44（6）：102.