李晨曦

[摘 要] 平面設計是一個與技術(shù)和藝術(shù)相關(guān)的學科，它包含了美術(shù)設計與美術(shù)制作兩個內(nèi)容。平面設計所含內(nèi)容十分豐富，是自然社會科學的綜合體。在今日的育人活動中，平面設計教育開始集中在學習實用的平面技能上，在整個平面教學中培養(yǎng)學員的合作能力，并專注于專門培養(yǎng)學員在操作上的動手能力和教育學生養(yǎng)成踏實肯干的能力。中職教學在關(guān)心學員現(xiàn)在狀態(tài)的時候，也在積極關(guān)注學員日后的發(fā)展情況，運用各種方式培養(yǎng)學生的各種能力，所以與企業(yè)構(gòu)建校企合作絕對可以在一定程度上提高學員掌握知識的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)問題；校企合作；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0084-02

中職美術(shù)設計與制作（簡稱美術(shù)設制）已經(jīng)成為藝術(shù)與情感融為一體的綜合學科，中職美術(shù)設制的影響已經(jīng)深入社會生活的各個領(lǐng)域，社會對美術(shù)設計人才的需求不斷增長，其產(chǎn)業(yè)是在全世界范圍里被證明最省資源、最具經(jīng)濟附加值、最能滿足消費者精神需要以及有助于降低失業(yè)率的行業(yè)。針對美術(shù)設計類市場空間大、就業(yè)前景良好的情況，各職業(yè)學校紛紛將其視為一個熱門專業(yè)，并爭相開設。然而在今日美術(shù)設制的職校中，所設立的美術(shù)設制沒有跟上時代進步的腳步，而出現(xiàn)了各樣問題。當前的專業(yè)教學模式更傾向于學生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，技術(shù)能力的訓練只占課程設置的一小部分，所以導致學生畢業(yè)后在社會上不能馬上勝任設計工作，而要從頭開始學習系統(tǒng)的、適合當代設計流行的軟件和設計流程或者以師傅帶徒弟的方式重新學習。所以不少在平面學校畢業(yè)的學員都參加了別的工作。是他們不再喜歡這個平面業(yè)，還是因為動手能力不夠被用工部門拒絕了呢？市場從來不會對中職教育缺乏需求，只是有效的需求不足和供給質(zhì)量的不優(yōu)，使供與求上出現(xiàn)了尷尬和矛盾。以什么樣的教學方式來培養(yǎng)學生，是許多中職學校教師與管理者們在不斷思考的問題。

一、美術(shù)設計與制作專業(yè)教學誤區(qū)

（一）培養(yǎng)目的不是很明確

美術(shù)設制的專業(yè)教學特點不太清楚，只有目標明確才可以培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)設制人員。我們要培養(yǎng)實踐性、應用性較強的設計人才，而我們卻盲目地跟從其他學校教學模式，沒有從本校的實際出發(fā)，因此學生到了社會上出現(xiàn)了“高不成，低不就”的現(xiàn)象。

（二）課程設置手繪過多缺乏優(yōu)化整合

主要表現(xiàn)為：現(xiàn)在的美術(shù)設計與制作主要運用電腦軟件操作，可我們的學生卻把過多的時間用在畫素描、色彩等其他手繪上，導致上機軟件課減少。課程內(nèi)容單一，沒有更好地整合。如平面構(gòu)成和圖案等內(nèi)容可優(yōu)化整合，精心整理教學資料，總結(jié)制定適合學生的教材，并努力做到多讓學生上機練習。

（三）動手實踐方面比較弱

主要為：學校實踐課比理論課少，所學到的知識與適用的技能脫節(jié)；所學的技能和社會需要脫節(jié)，缺少與社會上的平面公司的交流，所學的技能也就沒有辦法檢驗與鍛煉。也就沒有辦法更好地提升自己的能力。

（四）教學及培養(yǎng)模式一成不變

傳統(tǒng)的美術(shù)設計與制作教學模式一成不變導致人才培養(yǎng)方向單一，課程體系、教學計劃對學生在校學習來講是固定不變的，從而導致我校畢業(yè)學生與社會創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需要不能有效對接的局面。

這樣的影響造成的后果是，中職校美術(shù)設制教師沒有更好地總結(jié)教育規(guī)律，由于中職校教師對于教育方面的行為與規(guī)律認識不是很準確，使其在日常教育中遇到一些問題，沒有辦法進行更深入的教育工作。

二、根據(jù)市場需求確定人才培養(yǎng)目標

美術(shù)設制專業(yè)主要適用于淘寶網(wǎng)站和房層內(nèi)外的修飾，以及企業(yè)的廣告業(yè)和印刷業(yè)以及影視等行業(yè)。

針對崗位能力的要求和學生今后從事職業(yè)活動的需要，我們可以嘗試分流學生，以學生的興趣為出發(fā)點根據(jù)專業(yè)方向來重新組合班級。（1）重視并傳授學生必要的基礎知識。（2）重視并培養(yǎng)學生各種與學習有關(guān)的實踐。（3）強調(diào)并培養(yǎng)學生的能力，并作為校方的工作中心，教員與教育機構(gòu)應不斷更新自己的思想，及時、靈活地進行全方位的教育，積極將各種陳舊的育人知識更新為新的教育知識，來適應新企業(yè)的需要。

我校平面設計按照一定原則，將該課程分為三個子課程。所學的內(nèi)容多卻無法聯(lián)系到一起，看上去什么都學，可什么都不精通，更多的是紙上談兵，所以導致知識與實踐割裂孤立，到實際運用的時候，學生往往手足無措，不能把這些孤立的基礎知識運用到專業(yè)設計當中。再加上課程的不連貫性，所以當學生想用的時候也因為時間的久遠而遺忘，所以使基礎知識與專業(yè)設計知識在運用中出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。那怎樣解決這個問題，我們首先要學精，其次要以企業(yè)設計的流程來進行教學。

三、教學模式應理論與實踐相結(jié)合

專業(yè)基礎課程和專業(yè)設計課程在教學內(nèi)容上要理論知識和實踐知識相結(jié)合，要把單純的學校教學轉(zhuǎn)向為學校和企業(yè)共同承擔教學。課程可細分為兩種形式：校內(nèi)模擬實訓工場和校外實訓基地兩種形式。課程設置爭取優(yōu)化整合，加強社會實踐環(huán)節(jié)。

四、平臺構(gòu)建

（一）構(gòu)建全新的教學理念——“學得實、用得上”

我們將“學得實、用得上”這六字箴言貫穿整個教學活動。教師采用集體學習和分散學習相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學習專著、閱讀教育教學和設計類刊物，學習國內(nèi)外先進職業(yè)教育模式，寫好教育隨筆，積累教育素材，用以指導自己的教學行為。通過這樣的學習，努力在理論層上將實驗課題如產(chǎn)生背景實踐等編寫在自己的教材中。學校應建立增強學生實際能力的新平面課體系，以社會上需要的職業(yè)能力作為該課程主要出發(fā)點的新平面課體系，努力培養(yǎng)學員的動手能力和堅持耐勞的精神。

根據(jù)企業(yè)各行業(yè)對于平面人才的需要，我們把各個專業(yè)課分別結(jié)合各工作室，使原來又大又空的平面課，變?yōu)閷嵱玫恼n程，學生通過工作室的職業(yè)定位。個性特點得到充分發(fā)展，大家分工合作，各盡其職，有效提高了學習積極性。

（二）編制調(diào)查問卷，進行調(diào)查研究

擬定調(diào)查問卷，由中職學校美術(shù)設制專業(yè)學生及畢業(yè)生填寫，收集相關(guān)信息。

選擇100個樣本進行調(diào)查，了解學生當前設計類知識和實際軟件操作熟練程度的真實水平及存在的問題，并分析制約學生操作能力及和社會脫節(jié)的主要因素。

（三）構(gòu)建校企合作平臺

在進行市場走訪分析、綜合各種企業(yè)與社會的多種因素后，我校確定了平面課培養(yǎng)主體目標，即培訓熟練掌握平面軟件的技能、具有一定團隊合作精神、吃苦耐勞的工作能力的中等技術(shù)人才，就業(yè)崗位包括：手繪師、網(wǎng)店美工、攝影助理、平面設計制作員、民間藝術(shù)制作員（剪紙與篆刻）等。

根據(jù)專業(yè)崗位群分析，我們建立“淘寶美工工作室”“攝影工作室”“電腦設計工作室”“二維動畫工作室”等，在校生可根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的教室，學習自己喜歡的內(nèi)容，這樣的學習方式的好處是，可以讓在校生能夠合理地選定就業(yè)方向。為學員設置的工作室要與社會的行業(yè)掛鉤，并大量引進對應行業(yè)的機制，積極營造該工作室的文化氛圍。

（四）設置項目教學法

1.與嘉興漢春設計公司相關(guān)負責人聯(lián)系進行相關(guān)訪談、實地調(diào)研后，從中總結(jié)成功經(jīng)驗，并結(jié)合理論得以提升。經(jīng)常帶學生出去參觀有關(guān)設計方面的展覽，促進學生學習、鑒賞能力的提高。在設計上，學生的審美眼光得到了較大的提高，學生有了較強的圖形設計意識和實踐能力，對于色彩的搭配更趨于流行色，逐漸和社會接軌，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。

2.帶學生進行實地繪畫，發(fā)揮他們的特長，激發(fā)他們學習的興趣，提升自身的成就感。

3.和設計公司進行校企合作，成立平面設計工作室，并請設計師來我校進行教學，通過工作室接觸外部世界，讓學生充分做好面對現(xiàn)實工作環(huán)境的準備。

4.以課題和競賽設置教學內(nèi)容。

工作室的學習內(nèi)容靈活而且豐富，主要是以工作室內(nèi)容為育人中心。工作室的教師有的是通過在市場上臨時接的企業(yè)方給的任務并組織學員一起設計，有的教師是用虛擬的方式把項目融入教學當中。這樣就可以讓學生得到更多的機會參與社會上的實踐活動，進而形成平面教學和平面課實踐等為一體的理論與實踐合一的教育方式。我校方還把平面課與各種競賽考核等結(jié)合起來，使平面課程內(nèi)容更加完美。以平面工作室為例，主要學習內(nèi)容有：電腦制作活動與職業(yè)資格考核等。不同的項目根據(jù)所需的時間進行動態(tài)安排，互有穿插。

（五）校企互動合作制

我校鼓勵教師下企業(yè)，師傅請進校，進行師徒結(jié)對工作。模擬實訓工場授課的教師首先要熟悉本專業(yè)的相關(guān)行業(yè)形勢，進行廣泛調(diào)查研究，及時把握行業(yè)發(fā)展的動向，還要有著特別的審美力與觀察力，更要有突出的實踐能力以及靈活的設計水平、靈活的動手能力等。教師在平面育人上要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，推出靈活適用的育人法，不斷地提高育人質(zhì)量。只是我學校的教師都是傳統(tǒng)上的全職教師，由于缺乏各種實戰(zhàn)方面的經(jīng)驗，在育人上不能更好地解決一些問題，同時也沒有辦法跟上平面業(yè)的變化。而校外實訓基地主要是由企業(yè)自由安排學生的實習工作，以師傅帶徒弟的形式進行。但不足之處就是只局限于小范圍，而且這種師徒傳授的方式完全依賴于經(jīng)驗，我們稱之為“經(jīng)驗技術(shù)”。這種教學模式還不能真正完成教學任務。

現(xiàn)今在學校課堂先掌握書本知識而后參加工作的方式已經(jīng)落后于這個時代?，F(xiàn)在很多學校都在與企業(yè)緊密合作，采用共同培養(yǎng)學生的方式讓學生沒出校園就掌握了本專業(yè)的能力，同時也增強了學生理解書本知識的能力，立足校企業(yè)所有資源全部共享、各得所需，促進校方文化和企業(yè)方文化的共融，促進各種知識、各種能力實踐等的整合，推動整體育人活動的統(tǒng)一性，來完美地實現(xiàn)學員全面發(fā)展。

學生通過校企合作教學平臺，提前和社會接軌，達到畢業(yè)后和社會的無縫對接，節(jié)約了到社會上實習的時間。學生在校期間通過社會實踐，實現(xiàn)了提升了自我價值，增強了自信，也更加熱愛自己的專業(yè)，實現(xiàn)了從要我學，到我要學的完美轉(zhuǎn)變，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學的優(yōu)化。通過對傳統(tǒng)育人革新的方式，來提高學員的學習能力與興趣，來培養(yǎng)在校生操作能力來適應日益變換的市場。同時根據(jù)地方區(qū)域行業(yè)的需求、經(jīng)濟的發(fā)展等，將統(tǒng)一性與靈活性相互結(jié)合，確保中職學校美術(shù)設計類教育培養(yǎng)目標得到有效實現(xiàn)。

參考文獻：

楊雯捷.中職學校美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考[D].云南師范大學，2014.