摘要：由于二十一世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人類社會(huì)迎來了全新的自媒體時(shí)代。而2009年的微博一經(jīng)上線推出，便迅速獲得眾多網(wǎng)友青睞，很快流行起來。微博在為各界人士提供發(fā)聲平臺(tái)的同時(shí)，也成為了引導(dǎo)大眾輿論的重要導(dǎo)向，因此我們必須考慮到，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)將會(huì)對(duì)微博上的學(xué)生用戶帶來怎樣的影響。

關(guān)鍵詞：微博；教育；學(xué)生；輿論導(dǎo)向

截止2015年9月底，微博注冊(cè)用戶達(dá)到8億人，日活躍用戶量超過2.22億人，微博活躍用戶和注冊(cè)用戶均保持穩(wěn)定增長。伴隨著微博被廣泛的運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)全新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)開啟，而作為代表的微博，不管是從用戶的持有量上來看，還是社會(huì)輿論導(dǎo)向的掌控上來看，微博的影響力已然不容小覷，而這也預(yù)示著，中國真正地進(jìn)入了自媒體時(shí)代。

一、微博與影響

（一）微博及其特點(diǎn)

微博，又稱微博客，是一種允許用戶及時(shí)更新140字以內(nèi)的簡短文本，并可以公開發(fā)布的微型博客形式。自從微博一經(jīng)推出以來就受到互聯(lián)網(wǎng)用戶的強(qiáng)烈追捧，其中很大原因是因?yàn)楹瓦^去傳統(tǒng)的紙媒相比，微博的使用門檻較低，入門要求較為寬松，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶的使用限制幾乎沒有，大大降低了用戶的使用難度。人們可以通過微博發(fā)布自行編輯的消息、自由的評(píng)論時(shí)事政治、還可以與親友在微博上溝通聊天，它的簡單、快捷、短小、精煉的特點(diǎn)，正好迎合了當(dāng)下快節(jié)奏生活模式下的人們。

（二）對(duì)社會(huì)的影響

微博的注冊(cè)用戶達(dá)到8億以上，意味著這個(gè)比重占中國互聯(lián)網(wǎng)民眾數(shù)量的百分之六十[1]。而其中的意見領(lǐng)袖通過掌握一手消息來制造輿論，吸引網(wǎng)民的圍觀，來提升自己的知名度，但其發(fā)布的消息卻不能確定信息源完全可靠，而這在很大程度上就會(huì)造成社會(huì)民眾大量恐慌，影響社會(huì)正常秩序。

（三）對(duì)學(xué)生的影響

在微博的用戶群中，學(xué)生群體所占的比重是非常大的。它的精簡、便捷、易交流等特點(diǎn)，更大的符合了學(xué)生群體對(duì)于多元文化的需求。微博逐漸地從方方面面滲透到學(xué)生群體的生活當(dāng)中，并深刻影響著學(xué)生群體的生活習(xí)慣。

二、高校的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

（一）挑戰(zhàn)

1.理念的缺失。

微博使用的低門檻使得微博上充斥著大量的色情文化，以新浪微博的微小說大賽為例，得到大量轉(zhuǎn)發(fā)的是耽美小說，而耽美小說中大都帶有黃色內(nèi)容和暴力傾向，這對(duì)判斷力尚未完全成熟的學(xué)生群體的影響是可怕的，對(duì)于政府所倡導(dǎo)宣傳的積極、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的理念也是不利的。

2.價(jià)值觀的扭曲。

很多微博博主為了吸引微博用戶的眼球往往采用與大眾角度相反的視角，發(fā)出極端、煽情、片面的文章，如果學(xué)生用戶大量的沉溺于這種價(jià)值觀扭曲的思維方式當(dāng)中，就會(huì)引起思想的異化。更有少部分學(xué)生用戶為了關(guān)注率和點(diǎn)贊數(shù)，用調(diào)侃社會(huì)名人、惡搞社會(huì)新聞等方式來吸引網(wǎng)友的青睞。長此以往，對(duì)于學(xué)生用戶群體的價(jià)值觀會(huì)帶來不可預(yù)估的后果。

（二）機(jī)遇

1.教學(xué)新平臺(tái)。

微博是把雙刃劍，在學(xué)校擔(dān)憂微博部分文化會(huì)沖擊到高校的思想政治時(shí)，微博也為教師群體帶來了有利的影響[2]。在信息時(shí)代的大背景下，微博的使用率和影響力與日俱增，學(xué)生群體用戶都能夠熟練的使用微博，而高校教師正可以順應(yīng)潮流，創(chuàng)辦微博課堂，專門設(shè)立有關(guān)微博學(xué)習(xí)的科目，教導(dǎo)學(xué)生如何在道德、法制的監(jiān)督下正確的使用微博。以班級(jí)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)輕松親切的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

2.正確輿論導(dǎo)向。

由于微博是作為網(wǎng)絡(luò)空間存在的，所以它可以拉近師生之間的關(guān)系、改善交流環(huán)境、削減學(xué)生壓力，在雙方平等的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自由的表達(dá)觀點(diǎn)。教師通過微博的這個(gè)平臺(tái)不僅可以監(jiān)督學(xué)生對(duì)微博的使用習(xí)慣和發(fā)布內(nèi)容，還可以及時(shí)的、準(zhǔn)確的，引導(dǎo)學(xué)生的輿論觀念，有效的、及時(shí)的、制止不良輿論對(duì)學(xué)生的思想影響。

三、高校的對(duì)策

1.維護(hù)高校主流文化。

微博文化的日益滲透在給高校思想政治教育帶來有利的一面的同時(shí)，也帶進(jìn)了一些不良影響，而要加快的消除這些不良影響，就是當(dāng)前高校思想政治教育所面臨的一個(gè)棘手的難題。這時(shí)，倡導(dǎo)和維護(hù)高校的主流文化就顯得尤為重要。從根本意義上來講，文化就是人類所創(chuàng)造出來的物質(zhì)文明和精神文明，而高校作為傳播人類文化的載體，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們?nèi)^的教育。用思想、政治、道德對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的地、有計(jì)劃地教育培養(yǎng)，養(yǎng)成他們優(yōu)良的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。讓學(xué)生深刻的理解到高校的思想道德教育對(duì)他們的成長起著非常重要的作用。首先，教師團(tuán)體要學(xué)習(xí)并且總結(jié)以往的校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，并且結(jié)合自身實(shí)際情況加以調(diào)整。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用積極、陽光、健康的心態(tài)去面對(duì)各種思潮，學(xué)會(huì)分析并思考各種問題，辯證的看待問題。最后，學(xué)校應(yīng)提倡學(xué)生走向社會(huì)、觀察社會(huì)、了解社會(huì)，從實(shí)踐中找到真理[3]。

2.加強(qiáng)審美培養(yǎng)。

學(xué)生除了具備基本的生活常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)常識(shí)外，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)其審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有對(duì)美的事物正確判斷，才會(huì)避開低俗的網(wǎng)絡(luò)文化，例如，色情，惡搞，暴力等內(nèi)容。提升學(xué)生審美能力的培養(yǎng)要從兩方面著手：一是要啟發(fā)學(xué)生群體的基本審美本能，二是鍛煉學(xué)生群體的審美思辨能力。高校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到美育對(duì)學(xué)生群體整體素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)美育教育。并且搭建微博平臺(tái)，建立學(xué)校微博公眾號(hào)，引領(lǐng)學(xué)生思潮，促進(jìn)審美培養(yǎng)。例如：在微博公眾號(hào)上定時(shí)發(fā)布優(yōu)秀的美術(shù)作品、報(bào)刊文章、文學(xué)段落，讓學(xué)生主動(dòng)積極的去了解、體會(huì)美的事物。再例如：拋出疑問，解答同學(xué)疑惑，與學(xué)生在微博平臺(tái)溝通，達(dá)到有效的了解學(xué)生的思想活動(dòng)，心態(tài)變化。在傳統(tǒng)模式的教育中和微博平臺(tái)的交流下，能夠達(dá)到高校思想政治教育的新起點(diǎn)，新方向。

現(xiàn)如今微博上的流行文化，已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)流行文化的趨勢。要想有效的控制學(xué)生群體的思想正確性，校方就應(yīng)通過借助微博平臺(tái)，將傳統(tǒng)的教育模式和微博教育相結(jié)合，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的、正確的辨別網(wǎng)絡(luò)各種文化，不被輿論控制，具有獨(dú)立自主的、積極健康的思維模式，形成健全的人格特質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國青松. 微博文化的沖擊與高校思想政治教育的對(duì)策[D].華東師范大學(xué)，2011.

[2]趙疆. 微博文化沖擊下的高校大學(xué)生思想政治教育研究[D].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

[3]陳文娟. 微博應(yīng)用于高校思想政治教育中的問題及對(duì)策研究[D].江南大學(xué)，2014.

作者簡介：楊淇賀（1986-）女，山東禹城人，研究方向：思想政治教育。