吳建

兒子在一所重點(diǎn)中學(xué)上高三，離高考沒(méi)有多久了，真的進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)。

兒子學(xué)的是文科，經(jīng)常要背課文，看他念念有詞的樣子，我們做家長(zhǎng)的很是緊張。兒子非常好強(qiáng)，高中三年成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中總是遙遙領(lǐng)先，所以他對(duì)自己一直比較自信。為了不把緊張情緒傳染給孩子，在他背書(shū)的時(shí)候我們從來(lái)不去打擾他。但兒子還是看出了我們的心思，故作輕松地說(shuō)：“我都不緊張，你們擔(dān)心什么？”這下，我和妻子焦躁的心終于平靜下來(lái)。二人悄悄開(kāi)了一次家庭會(huì)議，會(huì)議“決定”：要給兒子創(chuàng)造一個(gè)寬松的復(fù)習(xí)環(huán)境，不給他太多的心理負(fù)擔(dān)。

以后我們極少提到“高考”二字，只是在平時(shí)注意收集和考試有關(guān)的信息和經(jīng)驗(yàn)。每天上班時(shí)，我都會(huì)買(mǎi)上幾份刊登有高考經(jīng)驗(yàn)的報(bào)紙，然后將其中對(duì)兒子有借鑒作用的內(nèi)容在晚上吃飯時(shí)講給他聽(tīng)，講多少看兒子的情緒。如果情緒好，我會(huì)多介紹一點(diǎn)，否則會(huì)立即打住。在飲食上也沒(méi)給他搞特殊化，我認(rèn)為自家的伙食一直都不錯(cuò)，每頓飯都有葷有素，每天都有新鮮水果，營(yíng)養(yǎng)搭配，假如刻意改變，反而會(huì)給兒子加壓。

二?？荚?，兒子發(fā)揮不好，有點(diǎn)悶悶不樂(lè)。在臨近高考的時(shí)候，這種自我懷疑很有可能是致命的。我安慰他：“高考只是對(duì)你高中學(xué)習(xí)的一次檢驗(yàn)，只要你真正努力了，不管結(jié)果怎樣，爸媽都不會(huì)怪你，你自己也不應(yīng)該覺(jué)得有什么遺憾?！闭f(shuō)完就拉著他去吃晚飯，然后聊聊社會(huì)上的事，給兒子的壞心情“打了個(gè)岔”。后來(lái)每次碰到兒子做試卷不順利，我都告訴他：“從來(lái)都沒(méi)有常勝將軍，偶爾失誤并不代表什么，即使最后考砸了也沒(méi)關(guān)系，無(wú)論你上什么學(xué)校，你都是我們最優(yōu)秀的兒子！”這樣的“語(yǔ)言療法”還挺有效，讓他的心態(tài)一步步放松下來(lái)。

為給兒子減壓，我有時(shí)吆喝他出去打球、散步。兒子上完晚自習(xí)回家后，也不像以前那樣還花一個(gè)小時(shí)拼命復(fù)習(xí)了，而是打開(kāi)電腦聽(tīng)著歌、看著動(dòng)漫。我們也從不阻止他，因?yàn)?，從早晨六點(diǎn)就到校學(xué)習(xí)，一直到晚上九點(diǎn)半，去掉吃飯時(shí)間，他一天要學(xué)習(xí)十幾個(gè)小時(shí)呢?；丶液笕绻€硬逼著他再?gòu)?fù)習(xí)，勢(shì)必影響第二天的學(xué)習(xí)，這就得不償失了。

馬上兒子就要走進(jìn)高考考場(chǎng)了，我想對(duì)他說(shuō)，高考并不可怕，它只是人生所要經(jīng)歷的一次考試而已。爸爸相信你早就準(zhǔn)備好了。