廖容

【摘 要】初中英語(yǔ)教學(xué)隨著社會(huì)發(fā)展以及教育進(jìn)步而不斷豐富發(fā)展，其教學(xué)方法要圍繞學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)展，在保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠獲得實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 興趣 互動(dòng) 口語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.178

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都獲得了更新，旨在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上為我國(guó)教育培養(yǎng)更加綜合型人才，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。但是我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容復(fù)雜，而且難度上比小學(xué)階段更加系統(tǒng)深入，所以初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)都存在很多阻礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候因?yàn)槟康男圆粡?qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有十分有限，就導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)半途而廢，或者根本就難以深入開(kāi)展。課程改革的步伐雖然一直在往前，但是英語(yǔ)教學(xué)很多教學(xué)方法在地方學(xué)校實(shí)際上難以充分開(kāi)展起來(lái)，一方面缺少必要的教學(xué)示范和指導(dǎo)，另一方面教學(xué)資源也緊缺，所以在現(xiàn)有條件下我們應(yīng)該積極克服困難，充分利用已有的條件開(kāi)展多樣的教學(xué)方法。以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)談幾點(diǎn)有效的教學(xué)方法。

首先，開(kāi)展興趣教學(xué)是基礎(chǔ)性的一步，是開(kāi)展其他教學(xué)方法的前提，興趣是激發(fā)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，如果沒(méi)有興趣學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是十分懈怠，或者出現(xiàn)三分鐘熱度，很快學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)消退，所以教師著手于學(xué)生興趣的培養(yǎng)是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)端。據(jù)了解，當(dāng)前學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以沒(méi)有興趣主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)本身就和自己的學(xué)習(xí)需要不是很符合，他們不能夠了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求是什么，所以無(wú)法具備內(nèi)在興趣；有的學(xué)生是因?yàn)楫a(chǎn)生畏難情緒，英語(yǔ)科目對(duì)他來(lái)說(shuō)可能一開(kāi)始就挺難，所以學(xué)生產(chǎn)生不了興趣；或者有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、課堂、同學(xué)等等因素。所以教師開(kāi)展興趣教學(xué)就要具有針對(duì)性。

第一，開(kāi)闊學(xué)生的視野，在內(nèi)心中使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)可。教師在日常教學(xué)中和英語(yǔ)的第一節(jié)課就為學(xué)生講解英語(yǔ)語(yǔ)言的重要性，這不僅對(duì)其自身的智力發(fā)展和語(yǔ)言能力發(fā)展很重要，甚至對(duì)其終身發(fā)展都是產(chǎn)生持久的影響。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)作為一門(mén)通用語(yǔ)言受到很多國(guó)家的接受，并且現(xiàn)在不同種族基本的溝通甚至都可以使用英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而以后隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)的使用范圍和使用率會(huì)急劇增加，到時(shí)候一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的人才必須能夠使用英語(yǔ)才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。從內(nèi)在心理上來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也就是建立內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，這是興趣產(chǎn)生的和維持的動(dòng)力。

第二，初中學(xué)生在心理和性格等各個(gè)方面還不成熟，他們經(jīng)常呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是對(duì)于自己在行的科目會(huì)很積極學(xué)習(xí)，而對(duì)于自己經(jīng)常產(chǎn)生挫敗感的科目就避之不及，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒，這就需要教師幫助學(xué)生建立信心，克服畏難情緒。一方面，教師要經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，教師評(píng)價(jià)也十分的關(guān)鍵，學(xué)生依據(jù)教師的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)定和評(píng)估，所以教師盡可能以積極評(píng)價(jià)為主來(lái)激發(fā)學(xué)生的信心，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和層次來(lái)進(jìn)行有層次的教學(xué)，為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成就感，同時(shí)又能在自己所在的層次上獲得提升，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會(huì)逐步發(fā)展成長(zhǎng)，并且在新的階段都具有新的挑戰(zhàn)，由此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

第三，學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣還離不開(kāi)師生關(guān)系的引導(dǎo)。初中學(xué)生的自主性雖然已經(jīng)發(fā)展，但是他們處于青少年時(shí)期，對(duì)于教師還是很依賴的，甚至?xí)Ｍ徒處熃⒘己玫年P(guān)系，他們尚且不具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)能力，所以借助于教師的引導(dǎo)和幫助來(lái)發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)知自己，所以教師與學(xué)生的關(guān)系直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。我們發(fā)現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教師很受學(xué)生的歡迎，他的課堂上學(xué)生也十分活躍，積極配合，但是有的教師就受到大多數(shù)學(xué)生的排斥，他的課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講或者不積極回應(yīng)等。所以一方面教師要尊重學(xué)生的需求和想法，學(xué)生這個(gè)時(shí)期情感波動(dòng)大，情緒不穩(wěn)定，但是他們又需要成年人的尊重，所以教師在很多選擇上要充分尊重他們的想法，以此建立良好的師生關(guān)系。

另一方面，教師要相信學(xué)生，教師的信任可以給學(xué)生很大的信心和勇氣，很多學(xué)生需要教師的關(guān)心和關(guān)注，所以教師在日常教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生而忽視成績(jī)不夠好的學(xué)生，爭(zhēng)取兼顧到每一個(gè)孩子。學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重就會(huì)回報(bào)以學(xué)習(xí)的熱情和課堂學(xué)習(xí)的配合。所以英語(yǔ)教師不論是否擔(dān)任班級(jí)的班主任工作，都要把每一個(gè)孩子放在心上，好好呵護(hù)。

其次，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的良好氛圍?；?dòng)教學(xué)是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成溝通和交流，學(xué)生踴躍參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互帶動(dòng)、互相激發(fā)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能力能夠得到不斷增強(qiáng)?；?dòng)教學(xué)是為了解決當(dāng)下課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀。

第一，教師設(shè)置互動(dòng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)多媒體教學(xué)來(lái)為學(xué)生的互動(dòng)做準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)生可能對(duì)于自己不肯定的事情不會(huì)積極主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，但是教師可以在教學(xué)中加入其他積極的因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師通過(guò)圖片和音頻來(lái)營(yíng)造活躍的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極回答問(wèn)題。第二，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，很多教師為了加快教學(xué)進(jìn)度都是以自己為中心，在講課的時(shí)候都是按照自己主觀臆斷的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排，導(dǎo)致學(xué)生整體對(duì)于這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生排斥，甚至有的學(xué)生極為厭煩，但是教師如果把時(shí)間和空間更多的交到學(xué)生的手中，他們會(huì)具有更多的自由，使其充分發(fā)揮自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，感受自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程。第三，教師還要在學(xué)生之間進(jìn)行分組，以此在小組之間加入競(jìng)爭(zhēng)因素，促進(jìn)小組內(nèi)部的互動(dòng)與合作，教師也要積極加入學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)給予意見(jiàn)和幫助，實(shí)現(xiàn)師生之間的自由平等交流溝通，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

最后，教師還要積極開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)?？谡Z(yǔ)能力雖然在考試中很少，但是這是極為重要的一項(xiàng)基本語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只是為了考試，而是要關(guān)注學(xué)生的基本語(yǔ)言能力的提升，也就是幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)到的基本語(yǔ)言知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)踐交流中，使學(xué)生在交流中獲得能力的提升，為其今后的發(fā)展做好鋪墊。

總之，初中英語(yǔ)的教學(xué)方法要在尊重學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，既關(guān)注師生關(guān)系的建立，又要注重各種教學(xué)方法的融合，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)秀的英語(yǔ)課堂。