孔曉霞

【摘 要】目前的教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致諸多家長偏向于重視培養(yǎng)孩子的知識、特長等。而忽視了孩子社會性發(fā)展的培養(yǎng)，也忘了“要成才，必須先成人”這一重要古訓(xùn)。古人云：“桑樹從小扶”，充分體現(xiàn)了幼兒期社會性發(fā)展教育的重要性，因此作為幼兒園教師更應(yīng)率先把幼兒社會性發(fā)展教育列為重點教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒 愛心 感恩 教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.026

“感恩”是忠華民族的傳統(tǒng)美德，感恩可以讓一個人更加充滿愛心，充滿信心。一個人只有對父母，對同伴，對周圍的人有了深厚的情感，才能服務(wù)于社會，立足于社會。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。因此，我們應(yīng)讓孩子從小學(xué)會感恩，常懷感恩之心。

一、家長和教師共同培養(yǎng)幼兒的感恩意識

家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師?，F(xiàn)在的家庭往往重智力的投資而忽視對幼兒感恩品德的培養(yǎng)。孩子健康人格的形成與幼兒在家庭中所受的教育有很大關(guān)系，如果父母對老人關(guān)心、照顧、尊重、孝順、家人之間民主平等，這些充滿溫情的家庭氛圍對培養(yǎng)孩子的愛心起著潛移默化地影響，家庭是幼兒感恩教育的沃土。

教師是兒童的第二任父母，是孩子眼中的圣人，教師的言行對孩子也有著潛移默化地作用。要讓孩子學(xué)會感恩，教師必須是一個懂得感恩的人。教師在日常保教活動中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒，幼兒天性會模仿，當(dāng)教師對幼兒時時關(guān)心，對他人的幫助時時感激時，會給幼兒留下深刻的印象，無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。

二、以幼兒園教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的感恩意識

陶行知曾經(jīng)說過：“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人”。孩子的愛心不是靠強(qiáng)行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來的；更不是用沒有原則，失去理智的溺愛換來的；它是通過身臨其境的體驗，潛移默化地滲透形成的，應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”之過程。

（一）在日常生活中，開展感恩教育

“人之初，性本善”。每個人最初擁有愛心，只是在成長的過程中，生活的環(huán)境和受到的教育的不同，人的品質(zhì)也發(fā)生了變化。幼兒時期是幼兒個性、品質(zhì)形成的重要時期。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳。”可以看出，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起，幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。作為教師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。

一次，我?guī)Ш⒆拥綉敉鈪⒂^，途中看見一個工人叔叔在疏通下水道，周圍一帶都散著作嘔的臭味?！袄蠋熌鞘迨逶诟墒裁囱?？”“站在那么臟那么臭的地方，他真不講衛(wèi)生！”……一些好問的孩子拉開了話匣子。我和孩子們商量后決定讓他們自己去問叔叔。孩子們在我的帶領(lǐng)下走到那位叔叔的身邊。孩子們捏著鼻子問：“叔叔，這兒這么臟，你在干什么呢？”那位叔叔說：“下水道堵了，我得把他通一通，這樣下雨時，雨水就不會把馬路給淹了，行人走路就方便了。”我及時加入他們的對話，進(jìn)行引導(dǎo)……經(jīng)過一番交流，孩子們都被感動了，爭著拉著叔叔說：“謝謝你，叔叔。”“叔叔你辛苦了”……這是一次多么棒的愛心教育現(xiàn)場啊！陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！苯處熞朴诓蹲接變荷钪杏薪逃饬x的生活片段，隨即對幼兒進(jìn)行愛心教育。

（二）挖掘教材中的“愛心”素材，開展感恩教育

在幼兒園教材中，有些“愛心”教材可充分利用。給幼兒講一些感人的、愛心的故事，如：《三只蝴蝶》《孔融讓梨》等，讓他們從中受到熏陶、感染，從中學(xué)會同情人，知道要關(guān)心、關(guān)愛身邊的人。再如讓幼兒表演故事《狼和小羊》，讓他們進(jìn)行角色表演的同時，體驗對小羊表示同情的情感，愿意主動去幫助它，從而使幼兒懂得，生活中應(yīng)該同情弱者，使他們明白自己也常會受到別人的幫助，當(dāng)自己有能力時應(yīng)主動地幫助需要幫助的人。藝術(shù)的手段以其特有的感染力淡化了說教的呆板，使幼兒的心靈在得到美的熏陶的同時，愛心也一點點地滲入孩子的心靈。

（三）結(jié)合主題活動，開展感恩教育

主題活動是幼兒園的主要活動形式，在開展感恩教育的過程中，可充分地結(jié)合主題活動，開展感恩教育。例如：在小班主題活動“我愛我家”的活動中，讓孩子了解自己的家人對自己的關(guān)心和幫助，產(chǎn)生對家人的感激之情。在中班主題活動“周圍的人”的活動中，孩子們又了解了除了家人之外，還有很多不認(rèn)識的人對自己的關(guān)心和幫助。在開展主題活動《我就要上小學(xué)了》時，針對小朋友馬上就要畢業(yè)了，開展《我要感謝的人》這一活動。告訴幼兒：“馬上就要畢業(yè)了，在這三年里你最想感謝的是誰呢？你怎樣來表示感謝呢？”有的小朋友說要感謝老師、有的說要感謝阿姨，還有的說要感謝自己的小伙伴；他們折了千紙鶴送給老師，畫了最美的畫獻(xiàn)給阿姨，和小伙伴一起玩一玩最喜歡的玩具。最讓我感動的是：有幾個孩子跑到我跟前流著淚說：“老師，我們舍不得離開你！”天真稚嫩的話語，留下多少孩子對老師、阿姨、小朋友的愛?？傊Y(jié)合幼兒園的各個主題活動的開展，積極的融入感恩教育，使他們在獲取知識和經(jīng)驗的同時，也獲得了積極的情感體驗，心靈的感動，取得了一舉兩得的教育效果。

三、以社會實踐活動為契機(jī)，強(qiáng)化幼兒的感恩意識

隨著感恩教育的深化，我們的教育應(yīng)從家庭、幼兒園逐漸地延伸到社會。為了讓孩子能真正的擁有一顆感恩的心，可以開展一系列的社會實踐活動，讓孩子去學(xué)習(xí)主動地關(guān)心和幫助他人。例如，我們的孩子省下自己的零食，親手制作充滿愛心的禮物，在老師的帶領(lǐng)下來到敬老院，讓他們和敬老院的爺爺奶奶一起做游戲，和他們聊天，還給他們敲背、按摩，使?fàn)敔斈棠谈惺芩麄兊年P(guān)心和幫助。通過一些列的社會實踐活動，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的感恩意識，使我們的孩子真正的學(xué)會關(guān)心人，幫助人。

我們的感恩教育猶如秒針分分秒秒不停息，我們必須持之以恒地有意識地對孩子進(jìn)行感恩教育，從點點滴滴的小事積累培養(yǎng)，讓孩子在接受愛的同時，懂得這份愛的珍貴，學(xué)會關(guān)心人，愛他人。我們要想方設(shè)法在每個孩子的心田播下一顆顆感恩的種子，用心靈的泉水滋潤、灌溉、培養(yǎng)、呵護(hù)他成長。我相信，終有一天，愛心的花會開滿人間。