田春林

現(xiàn)代社會，科技元素與我們的生活息息相關(guān)，能讀會寫科普類文章不僅是語文學(xué)習(xí)的需要，更是日常生活的需要?？茖W(xué)小品文是科普類文章中一種獨特的樣式，它因短小精悍、形式活潑、通俗易懂、生動耐讀而深受廣大讀者的喜歡。學(xué)過人教版八年級下冊第三單元，我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作科學(xué)小品文時，可重點把握以下四個要素：

一、擬題別致，用新穎激趣。很多人都對科普文章不感興趣，原因是這類文章往往比較抽象枯燥、晦澀難懂?？茖W(xué)小品文要想破除這種“壞印象”，首先就要給文章擬一個準(zhǔn)確恰當(dāng)、形象醒目的標(biāo)題來激發(fā)讀者的閱讀興趣。以下三招可使文章標(biāo)題擬得新穎別致。（一）拼貼時尚元素。就是把時下的一些流行元素巧妙地加入到文題中。比如某報曾刊發(fā)一則討論化妝品質(zhì)量安全的文章，作者巧借流行歌曲《香水有毒》的題目，把標(biāo)題擬為“香水到底有沒有毒”，乍看之下，就讓人會心一笑。（二）化用詩詞警句。“天狼星在中國古代究竟象征什么？為什么大家都想引弧矢而射之？”作者在文章中對此進(jìn)行了詳細(xì)的討論，于是他干脆把文章的題目擬為“西北望，射天狼”。（三）巧用修辭手法。把擬人、排比、反問、雙關(guān)、諧音等修辭手法嵌入標(biāo)題中，也會讓文題充滿吸引力，比如《植物的彩色智慧》《大自然的光學(xué)魔術(shù)》《植物中的“環(huán)境檢測員”》《豬籠草真是滅蚊能手嗎》《“神曲”是“神經(jīng)”的產(chǎn)物》等這些標(biāo)題就非常惹眼。

二、選準(zhǔn)主體，用形式增味。這里的“主體”主要是指文章所闡釋的內(nèi)容主體。初中生所掌握的科技知識畢竟有限，所以習(xí)作內(nèi)容最好能貼近學(xué)生生活。太艱深的內(nèi)容，作者未必就能深刻把握；即使能理解，但距離一般讀者的生活太遠(yuǎn)，也不見得能引起他們的興趣。為了把內(nèi)容闡釋得更加生動，我們可指導(dǎo)學(xué)生在寫作中用一些新穎的表現(xiàn)形式來增加文章的趣味。（一）自述式。這種方式直觀易懂，生動形象，是初學(xué)者最常用的一種寫作方式，即把所要介紹的科學(xué)知識，用擬人化的方式，用第一人稱進(jìn)行自我介紹。比如《擋風(fēng)玻璃的自述》就以第一人稱“自述”，將“自己”（一塊汽車擋風(fēng)玻璃）一年四季在行車過程中所遭遇的種種考驗寫得非常具體生動，“自述”手法的運用避免了文章的平鋪直敘。（二）故事式。即將要介紹的科學(xué)知識編成生動有趣的故事，使人們在讀故事或聽故事時獲得科學(xué)知識。寫故事時，既要重視科學(xué)原理的揭示，也要兼顧時間、地點、“人物”、情節(jié)等故事要素；為了讓語言形象生動，在表達(dá)方式上一般兼有敘述和描寫。比如《職業(yè)分析電腦》，文章通過繼續(xù)為自己不喜歡的職業(yè)奮斗的經(jīng)歷及兩次職業(yè)分析的不同結(jié)果，生動地說明了“崇尚科學(xué)，但不能迷信科學(xué)”的道理。（三）對談式。以問答、對話等方式，圍繞一個或幾個科學(xué)問題（現(xiàn)象），抽絲剝繭，層層深入來講清楚其中蘊含的道理。比如課文《旅鼠之迷》，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段，講的都是旅鼠的奧秘，使用這種方式可讓閱讀的枯燥感得以有效化解。（四）解密式。這種方式是近些年逐漸興起的一種科學(xué)小品文的寫作方式，比如《撒謊真的會讓鼻子變長嗎》《為什么女生害怕時愛尖叫》《人們?yōu)楹蜗矚g八卦》《混血兒為什么更美》《為什么瓶蓋上的鋸齒是21個》等等，只要看看這些標(biāo)題，讀者就不難理解文章所要闡釋的內(nèi)容。當(dāng)然，以上這些方式只是讓行文變得活潑一些的小竅門，具體要采用哪種形式，要依據(jù)具體寫作內(nèi)容而定。

三、突出特征，用科學(xué)揭秘。寫作科學(xué)小品文的目的就是如何向普通讀者準(zhǔn)確生動地傳播科技知識和科學(xué)道理。所以，文章的寫作重點一定要緊扣闡述對象的科技特征，深入淺出地把其中的科學(xué)原理交代清楚。所以，在寫作前，我們一定要對被說明的事物或者事理作一個全面透徹的了解；如果對寫作對象不太了解，我們也可以通過老師指導(dǎo)、查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式幫助學(xué)生弄清科學(xué)原理，切不可隨便臆測，胡編亂造。但是，在收集資料時，一定要叮囑學(xué)生要仔細(xì)篩選信息，懂得甄別信息的真假。《一張可以驅(qū)蚊的報紙》中寫到斯里蘭卡有一家報紙為了應(yīng)對電子媒體的沖擊，可謂是想方設(shè)法，絞盡腦汁。有一天，主編先生突發(fā)靈感，能否印刷一張帶有驅(qū)蚊效果的報紙呢？因為斯里蘭卡蚊子肆虐，加之登革熱病毒借助蚊子的傳播更讓人苦惱。如果作者只停留在對小故事的敘述上，該文就和普通記敘文別無二致。接下來作者用了較大篇幅來揭秘報紙驅(qū)蚊的原理，頓時就讓這篇文章充滿了“科技含量”。原來，報紙“把天然香茅精融入印刷油墨當(dāng)中，散發(fā)出的香氣可以起到驅(qū)蚊的功效。這樣，讀者在閱讀報紙享受信息大餐的同時，還能避免自己淪為蚊蟲的大餐”，文章讀起來饒有趣味。

四、語言生動，用手法添彩。為了便于介紹、普及科學(xué)知識，兼顧科學(xué)小品文科學(xué)性與趣味性并重的原則，我們在寫作時往往會借助一些表現(xiàn)手法，除了要善于運用記敘和描寫的表達(dá)方式外，還要使用一些修辭手法，以使得文中對科學(xué)原理的解說通俗易懂，比如在寫作中，適當(dāng)?shù)亟柚扔鳌M人、引用等修辭手法，就能達(dá)到妙趣橫生、趣味盎然的效果，從而有效地激發(fā)讀者的閱讀興趣。另外，善于穿插趣聞也可以讓文章的語言生動有趣，大大提升文章的可讀性。比如《飯前要“看菜”》一文開篇就插入一段小故事，說某地過去主人請客，先上“看菜”，而這種“菜”只能看不能吃，即使餓得兩眼發(fā)昏也得忍著，目的也許是吊人的胃口，等真菜端上桌以后，人的食欲自然大增，吃起來會感覺更香。文章插入的這段輕松活潑的趣聞形象地解釋了“看菜”背后的原理，比起“視覺感知”“刺激味覺神經(jīng)”這樣的術(shù)語更加親切易懂。

科學(xué)像一座神奇的殿堂，煥發(fā)神秘的光彩，吸引我們不停探索；科學(xué)又像一個巨大的磁場，擁有迷人的魔力，驅(qū)使我們不斷靠近。讓我們一起翻開書，拿起筆，一起去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力吧！