王暢

摘 要： 奧爾夫教學(xué)法是由德國的音樂學(xué)家奧爾夫提出的，這種教學(xué)方法的核心是遵從學(xué)生的本心，注重學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)內(nèi)心所想。對于小學(xué)音樂課來說，其教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生享受音樂，發(fā)自內(nèi)心地愛上音樂，這時學(xué)生的接受能力將大大提升，有利于小學(xué)音樂教學(xué)的開展。因此，認(rèn)識奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要意義，并且有效地將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)過程中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 奧爾夫教學(xué)法 小學(xué)音樂 教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生心靈啟蒙的重要環(huán)節(jié)，音樂課程相對于其他課程來說要更吸引學(xué)生，學(xué)生在課堂上可以表現(xiàn)得很活躍，而小學(xué)學(xué)生的情感表達(dá)還在培養(yǎng)期，音樂又是富有情感的，因此在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)很重要。奧爾夫教學(xué)法旨在追求學(xué)生的用心體驗(yàn)，在小學(xué)音樂中引入奧爾夫教學(xué)法是可取的。

一、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

1.奧爾夫教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

奧爾夫教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，在放松的狀態(tài)下接受新的知識，并且發(fā)散思維，表達(dá)自己的情感。小學(xué)生對音樂課相比其他課程來說還是有濃厚的興趣的，但是隨著小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的增多，老師在課堂中難免會忽視學(xué)生的想法。若在課堂中遵循奧爾夫教學(xué)法，那么學(xué)生的主體性將更明顯，學(xué)生的參與度將更高。老師更多地照顧學(xué)生的想法，學(xué)生的成就感增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程就會表現(xiàn)得更積極。

2.奧爾夫教學(xué)法可以提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)教學(xué)方法是老師講授為主，學(xué)生的參與度很低。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生很難在課堂中長期保持注意力集中，課堂顯得很枯燥。即使是學(xué)生最感興趣的音樂課，若是學(xué)生找不到歸屬感，也是達(dá)不到理想的教學(xué)效果的。在教學(xué)過程中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，將會把學(xué)生作為主體，通過多彩的活動吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，這時候的教學(xué)內(nèi)容會很快被吸收，并且學(xué)生作為參與主體會對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。因此，奧爾夫教學(xué)法可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要大的意義。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的措施

1.在教學(xué)過程中有效使用多媒體。

在音樂課程教學(xué)過程中少不了聲音，多媒體的使用可以結(jié)合聲音、圖像、文字，帶給學(xué)生聽覺、視覺的享受，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在多媒體互動中找到樂趣，享受音樂。一種比較活躍、歡快的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生多思考，在相互交流的過程中產(chǎn)生碰撞火花，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

2.在教學(xué)過程中通過活動吸引學(xué)生。

小學(xué)生是活潑好動的，很難在課堂上保持安靜，也很難長時間集中注意力聽課。小學(xué)音樂課不應(yīng)是死板的，因此多組織一些活動、游戲吸引學(xué)生注意力是很好的方法，既不會耽誤教學(xué)，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)。例如在教授歌曲《友誼天長地久》時，可以一改往日老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱的教學(xué)形式，而是將歌曲教學(xué)分解成幾部分，先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)奏，通過拍手、跺腳等方式掌握歌曲節(jié)奏。隨后帶領(lǐng)大家領(lǐng)悟歌詞的意思，兩兩討論然后再由老師引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對歌曲已經(jīng)熟悉時，老師可以讓學(xué)生們比賽或者自告奮勇表演，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得成就感。

3.在教學(xué)過程中對學(xué)生因材施教。

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生的天賦差異較大。在教學(xué)過程中，老師要關(guān)注每一個學(xué)生。小學(xué)生的情感比較脆弱，若是學(xué)生在課堂中總是跟不上進(jìn)度而老師也總是忽略他，就有可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會影響學(xué)生的思想健康。因此在教學(xué)過程中要讓每一個學(xué)生都感到快樂，就要兼顧每一個學(xué)生。對那些天賦較好的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)，對于天資較差的學(xué)生，可以多多鼓勵，在學(xué)唱時多多幫助這些學(xué)生，多教幾遍，引導(dǎo)他們在一種快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。不管是對待哪一類學(xué)生，老師都要從學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

4.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)音樂課堂是歡快的，在這種氛圍下學(xué)生的思維是比較發(fā)散的，可以有很多創(chuàng)造的可能性。要遵循奧爾夫教學(xué)法，就需要在這種氛圍下引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。例如在《小精靈》、《小青蛙》等歌曲的教授課堂中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的插圖進(jìn)行即興演講，讓學(xué)生自己編故事，擴(kuò)充內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象力。學(xué)生在學(xué)唱歌曲過程中，老師可以利用樂器進(jìn)行伴奏，鼓勵學(xué)生即興表演，充分發(fā)揮自己的才能。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行音樂創(chuàng)作，從一個小節(jié)、一個節(jié)拍開始，提高學(xué)生音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

奧爾夫教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入此教學(xué)方法具有重要的意義，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在小學(xué)音樂教學(xué)中要結(jié)合具體案例將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)來，充分發(fā)揮其作用。

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