郭建強(qiáng)

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生主動(dòng)參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式，目前受到廣大教師的普遍關(guān)注，并成為教學(xué)研究與探索的熱點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，某些教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)流于形式、效率低下的現(xiàn)象，那么，怎樣才能確保小組合作學(xué)習(xí)呢？本文就此問(wèn)題作一探討，以與同仁共勉。

一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)應(yīng)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出其異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員等，不定期地互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

二、合理分工，明確職責(zé)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 人人嘗試成功的喜悅。在活動(dòng)中，每人要各司其職，既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，取得最好的學(xué)習(xí)效率。

一般有一定的組織能力成績(jī)較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織全組的合作活動(dòng)，檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況；成績(jī)中上的學(xué)生擔(dān)任發(fā)言人，將該組的學(xué)習(xí)情況代表全組向老師匯報(bào)；成績(jī)中下的學(xué)生可擔(dān)任記錄員，記錄討論和交流的結(jié)果；監(jiān)督員可由成績(jī)較差的學(xué)生擔(dān)任，負(fù)責(zé)監(jiān)督組員是否用英語(yǔ)表達(dá)，是否參與到活動(dòng)的討論交流中。這種角色分工不是長(zhǎng)期固定的，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任，從而體驗(yàn)各自的價(jià)值和擔(dān)任不同角色的感受，培養(yǎng)他們的任務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的興趣和有效性。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)擺脫了教師“一言堂”的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中的作用由主轉(zhuǎn)為導(dǎo)，發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。教師要以平等的身份深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生的“盲點(diǎn)”；要根據(jù)合作內(nèi)容上的差異，改變小組的組成形式，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.明確師生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中教師要明確學(xué)生的地位，是活動(dòng)的參與者，是主角，甚至有時(shí)是活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，教師在活動(dòng)中起著“協(xié)調(diào)——激發(fā)——參與——監(jiān)控——反饋”的作用。當(dāng)小組成員不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥，觀察傾聽確保他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)具有成效。教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)是平等、民主、和諧的，這有利于充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)行有效的互動(dòng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.合作前的準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是需要共同探討集思廣益才能解決的，所以老師在選材上要注意是否與學(xué)生的能力、活動(dòng)的時(shí)間相符；能否提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)前，要提出細(xì)化教學(xué)的任務(wù)要求和目的。

3.合作過(guò)程的指導(dǎo)。在小組活動(dòng)前，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)相關(guān)的背景資料、詞匯和句型等方面的知識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)言輸出有一定的基礎(chǔ)，必要時(shí)教師要對(duì)學(xué)生給予示范。在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察各小組的進(jìn)展情況、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程所存在的問(wèn)題，并實(shí)時(shí)為他們提供語(yǔ)言、句式等方面的幫助。在小組活動(dòng)后，教師要及時(shí)讓學(xué)生反饋小組活動(dòng)的成果，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的成果做好展示或匯報(bào)，教師做好評(píng)價(jià)和總結(jié)。

四、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式

小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

一是要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不可偏廢。要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。特別是對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生，應(yīng)盡量找到他們的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予鼓勵(lì)。否則，在評(píng)價(jià)過(guò)程中極易挫傷他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)不到預(yù)期的目的。

二是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；教師也應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制運(yùn)用在小組間，即小組互評(píng)。當(dāng)學(xué)生得到小組集體評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到他們是一個(gè)小組、一個(gè)集體，必須合作才能取得成功，有利于合作技能的學(xué)習(xí)。同時(shí)，組員對(duì)自己參與情況的了解，強(qiáng)化小組成員的積極性和合作學(xué)習(xí)的成效性。合理評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程起著重要的作用，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，也可是學(xué)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。因此，教師要堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為原則。

五、資料收集

資料收集是貫穿于小組學(xué)習(xí)其中的，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行，也能在活動(dòng)之間運(yùn)用，也能在合作之后需要收集。總之，其合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

總之，只要我們認(rèn)真總結(jié)和探索，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的措施定會(huì)得到提高和改善，從而為真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

此文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”2014規(guī)劃課題之一《初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào) “GS[2014]GHB0712”。