付貴軍

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學學習中的問題日益凸顯，由于小學生在數(shù)學學習態(tài)度上具有不穩(wěn)定性，心理不成熟，導致教學存在一定的難度。因此，在小學生數(shù)學學習問題上必須結合小學生特點，運用多種學習策略，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高其學習質(zhì)量。

關鍵詞： 小學生 數(shù)學學習 學習策略

一、小學數(shù)學學習的特點

1.學習態(tài)度上具有不穩(wěn)定性。小學生的心智處于發(fā)展階段，很容易被外界的事物或情景影響并誘發(fā)變動。造成小學生不穩(wěn)定性的原因有以下兩個方面：自身原因和教師原因。小學生易受影響，容易改變。他們對數(shù)學的第一印象非常重要，學生對小學數(shù)學的學習興趣決定了他們對數(shù)學的學習熱情。而且，數(shù)學學習的邏輯性很強，每個知識點都是一層一層由淺入深的，一旦學生出現(xiàn)知識點缺陷，就很難跟上學習進度，降低學習熱情。教師的引導作用非常重要，無論批評鼓勵都會影響學生的學習態(tài)度。

2.學習方法上具有盲目性。小學生對于學習只知道按照老師指定的方向去學習，沒有自身的獨立思考和學習意識，更不能形成一套合理而且系統(tǒng)的學習方法，對學習內(nèi)容的掌握和理解非常模糊。再者，在現(xiàn)階段的教育中仍是以分數(shù)的高低作為教學質(zhì)量好壞的評價，并不注重學生學習方法的培養(yǎng)，只注重分數(shù)的高低，加大了學生的負擔，降低了學習熱情。

3.學習心理不成熟。小學生好玩，隨意行較強，其行為和思維邏輯性不強，老師的引導和指引作用非常重要。小學生容易被外界事物及情景所引誘，思想容易變動，總體就是“小貓釣魚”表現(xiàn)。

二、小學生數(shù)學學習策略的運用

1.培養(yǎng)學生認真審題的習慣。小學數(shù)學教育中，數(shù)學運算是很重要的一個部分。審題的準確與否決定學生能否正確地進行數(shù)學運算。通過對作業(yè)和試卷中的錯題進行原因分析發(fā)現(xiàn)，相當一部分學生錯題的原因是未審清題目。常見的幾種現(xiàn)象有：數(shù)量關系轉換出錯；運算符號看錯；一些在運算中容易忽視和混淆的詞語理解不透等。所以，學生的審題能力是非常重要的，需要教師給予培養(yǎng)和關注。因此，我在教授學生解題時，第一步就是強調(diào)對題目要求的細讀和了解。這是解題和審題的第一步，接著就是對題意的分析和理解，每個字、詞和句都要理解清楚，分清主次，然后再列式和計算。同時，有些題目在進行解答時，要靈活解答，不要死算，看題目能否以簡單的方法得到解答，既提高了解題速度，又提高了答案的準確性。審題訓練不僅是為了提高學生解題的準確性和質(zhì)量，更有利于其養(yǎng)成好的學習習慣。因此，教師要注重培養(yǎng)學生的審題習慣，提高其學習效率。

2.讓學生學會自我表達。日本推出了一種新型的教育方法——快速學習法，它可以幫助人們以高于平常五倍的效率去學習和掌握知識。在日常學習中可以發(fā)現(xiàn)，如果有比較難記或難懂的數(shù)學知識，你向其他人仔細講述幾遍后，對于這個知識的印象和理解就會更深刻，便于記憶和理解。老師們對此的體會估計更深刻，因為為了向?qū)W生清晰明了地講授知識，需要一直進行知識強化，在大腦運轉過程中不斷對知識進行分析、整理。而快速學習法就是根據(jù)這個原理被創(chuàng)造出來的。用快速學習法學習時，面對新的知識時，不要求全部掌握，而是根據(jù)目錄和提示，結合自身已掌握的知識，對所要學習的知識進行預先“自我講授”，講完后再進行教材知識的第一次通讀。通過首次通讀就可以對“自我講授”中所出現(xiàn)的不足和漏洞進行發(fā)掘，進而對此進行理解和分析，加深對缺陷的印象。然后，根據(jù)自己的思路和想法進行第二次“自我講授”，制定屬于自己的知識預覽表，在這次的講授中你會發(fā)現(xiàn)比第一次講授更準確和條理分明。然后對教材進行二次通讀，獲得更深的印象或感受。接下來就是第三次講授和通讀，在這次的講授和通讀中，你就可以將教材知識清晰和有條理地在腦海中，將知識的漏洞和缺陷進行整理、總結和完善。通過這三到四遍的“自我講授—通讀、精讀、粗讀”后，大腦就會將所要學習的知識完全掌握和記憶。

3.創(chuàng)造學習氛圍，提高學習興趣。興趣對于學生的影響非常大。小學階段，學生的身心都處于塑型期，對于各種事物都充滿了探索欲和求知欲。教師要合理利用好學生的這一特性，為學生創(chuàng)造出優(yōu)良的學習氛圍，給學生呈現(xiàn)興趣盎然的課堂，便于學生學習。例如：在學習“正方形的周長”一課時，教師可以創(chuàng)設一個合適的教學情景，帶學生進入生活中學習，幫助學生在情境中掌握知識。小紅和媽媽為了使自己家更美麗，就在院子里用柵欄修了一個小花園，花園的柵欄長寬都是四米，讓我們一起幫助小紅算一算需要多少米的柵欄呢？此時學生都會帶著興趣進行知識的學習和了解。教師在此時就需要充分引導學生和幫助學生，了解有關正方形的周長的知時，了解、分析和研究。同時，教師也可以利用學生喜歡的動畫片輔助教學，讓學生在學習中充滿興趣，提高學習熱情，充分發(fā)揮自身潛力。教師可以運用學生喜歡的動畫片進行教學，激發(fā)學生學習的熱情和潛力，幫助學生更容易地進入學習情境，引發(fā)學生的求知欲，發(fā)展其探索能力，提高學習效率。

4.聯(lián)系生活實際。知識內(nèi)容如果能貼近學生的日常生活，就會更便于學生學習和掌握。在授課過程中，教師要將新課程以學生熟知的情景去教授，勾起學生探索和求知的興趣，進一步導入相關數(shù)學知識。例如，教師可以選一觀光景點，設若學生及其家人要從某地出發(fā)到景點但總費用只有10000元，如何合理地制訂旅游方案，既花費最少，又可以盡可能多玩幾個景點，同時留有充分的時間以便應對突發(fā)狀況，也把車費開支包括在內(nèi)。在全班以小組的形式分組討論，最終通過評比得到最佳的旅行方案。這樣就能夠?qū)W生所學的知識應用于生活場景中，既解決了實際問題，又加深了知識掌握，進一步提高學生學習知識的熱情。

總而言之，小學數(shù)學是重要的學科，是學生日后學習生活的基礎。隨著新課改的不斷深入，教師應充分認識到學生在小學學習中的主體地位，充分調(diào)動其學習的主動性和積極性，并在教師的主導作用下有效開展教學，全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

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