馮晶++++肖佳男++++郭學(xué)蘭

摘 要： 2015年，蘇南地區(qū)外資企業(yè)發(fā)展繼續(xù)領(lǐng)跑全省。對于語言專業(yè)的大學(xué)生，希望通過調(diào)研，了解不同語種文化對當(dāng)代大學(xué)生特別是語言類專業(yè)大學(xué)生的影響，進而幫其明確定位，擴大職業(yè)競爭優(yōu)勢，使其在蘇南地區(qū)的外資企業(yè)中更具有競爭力，也有利于學(xué)校有的放矢地修訂針對語言專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，使院校語言專業(yè)的教學(xué)更具特色。

關(guān)鍵詞： 語言專業(yè) 文化影響 就業(yè)優(yōu)勢

一、調(diào)查背景和目的

在經(jīng)濟全球化及改革開放的背景下，中國在經(jīng)濟、政治、文化等方面與國際接軌，外語語言的學(xué)習(xí)變得更加重要。蘇南地區(qū)擁有眾多外資企業(yè)，對外語型人才的需求巨大。常熟理工學(xué)院培養(yǎng)了許多從事中小學(xué)英語教學(xué)、國際商務(wù)與翻譯等工作的應(yīng)用型本科外語人才。

基于調(diào)研，筆者將對語言專業(yè)大學(xué)生提出相應(yīng)建議，引導(dǎo)語言專業(yè)大學(xué)生理性認(rèn)知和面對這些語言文化影響，幫助其塑造獨特魅力，成為具有深厚人文底蘊和良好綜合素質(zhì)的復(fù)合型外語人才。

二、調(diào)查對象和方式

調(diào)查對象是蘇南地區(qū)語言專業(yè)大學(xué)生。本次調(diào)查采取的是網(wǎng)上隨機問卷調(diào)查，從2015年6月至8月期間，在蘇南地區(qū)隨機選擇各年級各專業(yè)的學(xué)生進行網(wǎng)上填寫問卷，共計收回222份。

三、調(diào)查時間

2015年6月至2015年8月。

四、數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查中，問卷問題包括基本信息、思維看法、學(xué)習(xí)情況、性格特征、穿衣搭配、做事風(fēng)格、職業(yè)規(guī)劃七個模塊。首先是基本信息方面的問題。參與本次調(diào)查的總?cè)藬?shù)為222人，其中6.31%為大一學(xué)生，64.86%為大二學(xué)生，25.23%為大三學(xué)生，3.60%為大四學(xué)生；其中75.68%為女生，24.32%為男生。非語言專業(yè)學(xué)生占33.33%，英語專業(yè)學(xué)生占37.84%，日語專業(yè)學(xué)生占13.51%，漢語專業(yè)學(xué)生占15.32%。接著調(diào)查參與者選擇語言專業(yè)的原因，54.05%的大學(xué)生表示出于個人意愿選擇語言專業(yè)，而27.03%的大學(xué)生是看中了語言專業(yè)的就業(yè)前景，其余18.92%的大學(xué)生則是因為親友的建議選擇了語言專業(yè)。

第二個模塊調(diào)查大學(xué)生在學(xué)習(xí)語言專業(yè)之前，對外國文化的最初印象。數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)語言專業(yè)之前，53.15%的學(xué)生很喜歡外國文化，36.04%的學(xué)生則是基本沒什么看法，10.81%的學(xué)生不喜歡外國文化。但是，在學(xué)習(xí)語言專業(yè)之后，61.26%的學(xué)生改變了之前對外國文化的看法，38.74%的學(xué)生堅持原來的看法。

第三個模塊調(diào)查大學(xué)生對語言文化的認(rèn)識情況。針對大學(xué)生是否應(yīng)該多花時間學(xué)習(xí)語言文化的問題，92.79%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該，7.20%的學(xué)生則認(rèn)為沒有必要。

第四個模塊調(diào)查大學(xué)生性格特征的變化。在學(xué)習(xí)相應(yīng)語言專業(yè)前，57.66%的學(xué)生認(rèn)為自己含蓄、內(nèi)斂，29.73%認(rèn)為自己隨性、奔放，而12.61%偏于急躁、固執(zhí)。而在學(xué)習(xí)語言專業(yè)后，認(rèn)為自己含蓄內(nèi)斂的學(xué)生比率降為38.73%，認(rèn)為自己性格變得隨性奔放的升至57.97%，而認(rèn)為自己急躁固執(zhí)的學(xué)生降為3.21%。

第五個模塊調(diào)查大學(xué)生的穿衣風(fēng)格。第一個問題是當(dāng)大學(xué)生步入企業(yè)面對外國客戶時將如何搭配穿著。數(shù)據(jù)顯示，74.77%的學(xué)生將精心設(shè)計，以適應(yīng)客戶所在地的文化背景；另外，25.23%的參與者表示只是穿著一般的正式套裝。接著詢問語言專業(yè)大學(xué)生是否了解外國人穿衣的習(xí)慣，46.85%的參與者表示已經(jīng)了解，而53.15%的參與者還沒有了解。

第六個模塊調(diào)查不同專業(yè)大學(xué)生的做事風(fēng)格，64.86%的學(xué)生喜歡按計劃做事，31.53%的學(xué)生喜歡邊計劃邊做，3.61%的學(xué)生偏于直接做。而在詢問大學(xué)生在哪種方式下工作效率高時，62.16%的學(xué)生偏好個人單獨工作學(xué)習(xí)，37.84%的學(xué)生則選擇團隊合作。

最后針對專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)方向進行調(diào)查。關(guān)于語言專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)意愿，52.25%的學(xué)生表示將選擇專業(yè)對口的企業(yè)，25.32%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，32.43%的學(xué)生準(zhǔn)備多方面擇業(yè)。接著調(diào)查大學(xué)生以后想要任職的企業(yè)類型，60.36%的大學(xué)生表示以后想在外資企業(yè)就業(yè)，48.65%的大學(xué)生表示以后想在國有企業(yè)就業(yè)，14.41%的大學(xué)生表示以后想在民營企業(yè)就業(yè)，45.95%的大學(xué)生表示以后想在中外合資企業(yè)就業(yè)。

五、調(diào)查結(jié)果

1.參與調(diào)查的蘇南地區(qū)高校大學(xué)生特別是語言專業(yè)大學(xué)生大多數(shù)意識到語言文化影響的重要性，但仍然有部分學(xué)生沒有意識其重要性。

2.雖然大學(xué)生意識到語言文化的影響，但是并沒有對其深入探究，僅意識到語言文化對于大學(xué)生的影響體現(xiàn)在多個方面。

3.語言專業(yè)大學(xué)生需要認(rèn)識、了解自身的語言優(yōu)勢和文化底蘊，樹立切實可行的就業(yè)目標(biāo)。

六、對策建議

1.語言專業(yè)大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語言，更要學(xué)習(xí)語言背后的文化及了解文化的重要性。

2.語言專業(yè)大學(xué)生特別是語言專業(yè)大學(xué)生要多了解其專業(yè)的語言文化，深入了解其影響，特別是對自身性格的影響。

3.教師應(yīng)多種方式結(jié)合教授語言類課程，積極在大學(xué)語言教學(xué)中導(dǎo)入文化因素，將文化背景與語言教學(xué)相結(jié)合。在傳授語言技能的同時，應(yīng)盡可能地挖掘和展示語言材料中所體現(xiàn)的各種文化背景和內(nèi)涵，借助文化對比、歸納總結(jié)及課外知識的積累。

4.學(xué)校適當(dāng)修調(diào)整教學(xué)方案，將文化教學(xué)同語言教學(xué)融為一體，豐富學(xué)生的文化底蘊。

5.學(xué)?？梢愿鶕?jù)語言專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)需要，培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)和能力，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，在保證知識傳授的基礎(chǔ)上，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力與實踐創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]胡笑梅.外國語言文化研究（第一輯）[M].中國傳媒大學(xué)出版社，2010.

[2]吳有富.外語與文化研究[M].上海：上海外語教育出版社，2001.

此論文系常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項目研究成果

項目成員：肖佳男 郭學(xué)蘭