黃福蘭

摘要：信息時代的到來，使得計算機(jī)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)中，這就導(dǎo)致在招聘員工時，對員工的計算機(jī)能力有一定的要求。為了適應(yīng)社會需求，中職院校紛紛開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的計算機(jī)水平，增加就業(yè)率。但是，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一些問題。為了解決這些問題，就必須進(jìn)行教學(xué)改革。該文將通過介紹計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，分析其教學(xué)現(xiàn)狀及問題，從而提出改革措施。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）08-0117-02

1 引言

現(xiàn)如今，計算機(jī)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域。企業(yè)在招聘學(xué)生時，首先就要求學(xué)生能夠熟練地使用各種辦公軟件、操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)技能。社會就業(yè)是比較殘酷的，企業(yè)一般不會花費大量的時間去培養(yǎng)一個零基礎(chǔ)的人才，他們需要的是能夠迅速上手工作的人。因此，能夠熟練運用計算機(jī)已經(jīng)成為企業(yè)用人的基本要求。所以，加強(qiáng)高級技工學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)教育迫在眉睫。

同時，計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育對象為非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)社會需求，在教學(xué)過程中，側(cè)重于計算機(jī)軟件的應(yīng)用。計算機(jī)教學(xué)改革旨在提高學(xué)生的計算機(jī)水平，幫助學(xué)生將自己的專業(yè)知識與計算機(jī)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)相關(guān)部門的建議，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)束后，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要掌握基本的計算機(jī)知識，能夠運用計算機(jī)分析、解決問題，使其能夠?qū)I(yè)技能與計算機(jī)技能綜合運用，提高其對社會的適應(yīng)力。

計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)（即能力培養(yǎng)目標(biāo)）可以分為：基本素質(zhì)與能力，即學(xué)生應(yīng)具有基本的計算機(jī)理論知識，可以使用計算機(jī)進(jìn)行簡單的信息收集、分析、交流的能力；專業(yè)應(yīng)用能力，就是指學(xué)生能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)與自己的專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，促使兩者共同發(fā)展；創(chuàng)新能力，即學(xué)生在擁有良好的計算機(jī)技能的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)技術(shù)靈活運用于本專業(yè)的研究項目中。

3 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及問題分析

3.1 教學(xué)現(xiàn)狀

計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)地位：計算機(jī)基礎(chǔ)屬于公共必修課，旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)知識，提高學(xué)生操作計算機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)技術(shù)解決問題的意識以及能力，讓學(xué)生充分認(rèn)識到計算機(jī)基礎(chǔ)對于學(xué)生的重要性，為以后專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。基于此，計算機(jī)基礎(chǔ)在中職院校的教學(xué)計劃中占有重要地位。

課程設(shè)置：現(xiàn)階段，計算機(jī)基礎(chǔ)課程每周大約三到五個課時，主要教授學(xué)生關(guān)于計算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、計算機(jī)運作的工作原理、計算機(jī)安全防護(hù)、Windows系統(tǒng)的基本操作方法以及word文檔、excel電子表格、PPT展示等軟件的使用方法，同時，學(xué)生還應(yīng)掌握互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識，擁有在短時間內(nèi)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得信息的能力。

3.2 存在問題

3.2.1 學(xué)生入學(xué)之前，計算機(jī)水平不同

高級技工學(xué)校招生是面向全國各地的。由于各地發(fā)展水平的差異性，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的信息教師的教學(xué)水平以及機(jī)房的電腦配置的差距過大，同時，計算機(jī)課程并不是中考以及高考的幾大必考科目之一，這也就導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的重視程度不夠。所以，在未學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程時，可能有些同學(xué)的計算機(jī)操作水平已幾乎達(dá)到教學(xué)大綱的要求，而一些學(xué)生可能僅會打字、查資料等一些簡單的操作。學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊，給計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)小組的教學(xué)計劃的設(shè)置帶來較大的困難，使其很難照顧到每一位學(xué)生。

3.2.2 應(yīng)試教育造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不完善

目前，多數(shù)高級技工學(xué)校都會將學(xué)生參加并通過計算機(jī)等級考試這一條件作為學(xué)生能否畢業(yè)的一項考核標(biāo)準(zhǔn)。然而，近年來，計算機(jī)等級考試的考試題型變動很小，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生為了通過考試，而進(jìn)行考試題型專項訓(xùn)練，使得這一部分的學(xué)生計算機(jī)知識以及能力掌握的不夠全面。還有部分學(xué)生在通過考試之后，就認(rèn)為計算機(jī)基礎(chǔ)課程不重要，這在一定程度上不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種應(yīng)試教育會導(dǎo)致學(xué)生只掌握考試所需知識，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)以及能力的不均衡發(fā)展。

3.2.3 教材選擇不當(dāng)，跟不上時代變化

目前，學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材選擇，往往是根據(jù)計算機(jī)等級考試的要求來進(jìn)行選擇。 如某省在2009年的計算機(jī)初級考試使用的操作系統(tǒng)為Windows2000，因此，學(xué)校的教材選擇側(cè)重的就是Windows2000的內(nèi)容。然而，在現(xiàn)實生活中，Windows2000已被淘汰，已有更好的操作系統(tǒng)將其代替，該教材已不符合社會發(fā)展的需求。同時，教材內(nèi)容過舊且偏重于計算機(jī)等級考試要求，會使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不完善，不能將計算機(jī)與其專業(yè)知識進(jìn)行有效結(jié)合。

3.2.4 教師的知識以及能力更新慢，教學(xué)手段落后

計算機(jī)技術(shù)是目前發(fā)展速度最快的科學(xué)，這就導(dǎo)致部分教師因種種原因?qū)е轮R結(jié)構(gòu)得不到完善，或者其知識以及能力的更新一直處于發(fā)展之后，這就會導(dǎo)致其在教學(xué)時，不能將理論知識與現(xiàn)實中的技術(shù)相結(jié)合，使得學(xué)生在通過接受教育后仍不能對于現(xiàn)階段的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展有一個全面的認(rèn)識。同時，現(xiàn)在的大部分教師在進(jìn)行教學(xué)安排時，往往是前半段課時用來在教室教授理論，后半段課時在機(jī)房指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)操作，這種教學(xué)方法將理論知識與實踐動手能力之間的互動關(guān)系相割裂，使學(xué)生不能及時地通過實際操作對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。當(dāng)然，還有部分教師在講解理論時，采用照本宣科的辦法，使得教學(xué)變得枯燥乏味，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2.5 部分學(xué)校以多媒體教學(xué)為主，存在一些弊端

現(xiàn)如今，部分學(xué)校通過簡單的教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式（即黑板+機(jī)房）改變?yōu)槎嗝襟w課件+機(jī)房的新的教學(xué)模式，但該模式仍為理論與實際操作各占一半課時，并且理論講課與實踐操作之間的時間相隔比較久，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)時，會出現(xiàn)這樣一種情況：理論課已經(jīng)聽懂，但卻不會進(jìn)行操作，分析其主要原因，就是在學(xué)習(xí)理論知識后，沒有及時進(jìn)行練習(xí)。同時，許多同學(xué)在聽多媒體課時，雖然很認(rèn)真，卻沒有養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。

3.2.6學(xué)生上機(jī)房課容易分心且對該課不夠重視

在進(jìn)行機(jī)房教學(xué)時，由于學(xué)生較多，教師不能一一進(jìn)行管理。因此，一些學(xué)生就會偷偷在電腦上下載游戲，或者看電影、小說、聊天等與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，致使白白浪費了實踐操作的機(jī)會。同時，沒有正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程對以后工作生活的重要作用，認(rèn)為學(xué)該課程除了應(yīng)付考試外沒什么作用。這些行為以及心理都會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的效果。

4 計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路及措施

4.1 提高教師綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)手段

學(xué)院應(yīng)經(jīng)常組織教師參加教學(xué)培訓(xùn)，并給教師提供深造以及去企業(yè)實習(xí)的機(jī)會，促使老師及時更新其知識結(jié)構(gòu)與操作能力；同時，學(xué)院也應(yīng)該請一些計算機(jī)方面的專家以及優(yōu)秀教師過來，給老師講解前沿知識以及現(xiàn)階段比較好的教學(xué)方法。同時，教師應(yīng)積極改進(jìn)自己的教學(xué)方式，合理安排課程，形成以實踐操作為主，理論知識為輔的教學(xué)模式，努力活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2側(cè)重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化考試要求

計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門對操作能力要求相對較高的課程，教師在有限的課時內(nèi)，不可能將所有的操作要求以及方法都教給學(xué)生。這就要求教師應(yīng)將教書與培養(yǎng)能力的關(guān)系處理好，采用一些方法促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法上，應(yīng)積極將以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，積極發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生之間在知識結(jié)構(gòu)以及操作水平方面存在的差異，及時調(diào)整教學(xué)計劃，以滿足不同水平的學(xué)生的需求。同時，教師在教學(xué)過程中，要注意改變學(xué)生的應(yīng)試心理，使學(xué)生能夠從心底認(rèn)同計算機(jī)基礎(chǔ)課程，而不是將計算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)做計算機(jī)等級考試的培訓(xùn)班。

4.3 將計算機(jī)與其他學(xué)科相結(jié)合，破除孤立教學(xué)

目前，計算機(jī)技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于各大行業(yè)。這就使得企業(yè)在招聘人才時，對于應(yīng)聘者的計算機(jī)能力提出了較高的要求，如能夠熟練應(yīng)用辦公自動化設(shè)備，并且可以使用計算機(jī)技術(shù)解決自己專業(yè)領(lǐng)域的問題。所以，根據(jù)社會需求，教師應(yīng)積極改變教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)內(nèi)容之上，增加程序設(shè)計、信息分析、處理，促使學(xué)生技能操作的全面化；增加計算機(jī)常見問題及故障的解決、排除內(nèi)容，使學(xué)生能夠解決一些小的計算機(jī)故障；增加網(wǎng)絡(luò)通信以及各種辦公軟件的使用內(nèi)容，提高其軟件應(yīng)用能力。

4.4 打造教學(xué)平臺，促使自學(xué)能力的提高

計算機(jī)基礎(chǔ)課程對操作要求較高，因此，單靠機(jī)房操作無法有效提高學(xué)生的操作能力。所以學(xué)生必須通過課余時間的自學(xué)來提高自己的操作能力。學(xué)?？梢越⒔虒W(xué)信息平臺，學(xué)生能夠通過該平臺，與教師進(jìn)行線上實時交流，使自己的問題得到及時解決。并且，通過這一平臺，學(xué)生能進(jìn)行課程復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)自測等，這為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了有利條件。

4.5 積極開發(fā)教學(xué)輔助課件

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅要求講課質(zhì)量以及增加操作機(jī)會，還應(yīng)注意對學(xué)生的分析能力以及計算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該研發(fā)一些適用于學(xué)生機(jī)房練習(xí)以及測試的教學(xué)輔助軟件。這些軟件對學(xué)生的操作練習(xí)提出了具體要求，并提供相應(yīng)的聯(lián)系及測試。同時，教師也可以設(shè)計一些相關(guān)的實驗課題，指導(dǎo)學(xué)生運用計算機(jī)去完成相關(guān)的實驗。這樣，學(xué)生在上機(jī)時，就有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這有利于提高學(xué)生的積極性以及動手能力。

5 小結(jié)

計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為學(xué)校的公共必修課，為了順應(yīng)時代潮流，就必須進(jìn)行改革。如：提高教師綜合素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)手段；側(cè)重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，淡化考試要求；將計算機(jī)與其他學(xué)科相結(jié)合，破除孤立教學(xué)；打造教學(xué)平臺，促使自學(xué)能力的提高。同時，還應(yīng)積極構(gòu)建完善的知識體系，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，高級技工學(xué)校才能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才

參考文獻(xiàn)：

[1] 錢旭升.信息技術(shù)課程實施的文化取向研究[D].西南大學(xué)，2008.

[2] 高戰(zhàn)榮.大學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[3] 劉文革.思想政治理論課教學(xué)實效性研究[D].首都師范大學(xué)，2011.