董其維

摘要：步入二十一世紀(jì)以后，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展之下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程備受重視。在社會(huì)的發(fā)展之下，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)若能按照社會(huì)的用人需求設(shè)置課程，一定會(huì)在培養(yǎng)人才方面收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)課程設(shè)置；創(chuàng)新問(wèn)題

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）08-0110-02

在我國(guó)高職的教育領(lǐng)域里，大多數(shù)學(xué)校都是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主要教學(xué)目標(biāo)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷挖掘與發(fā)展，各個(gè)行業(yè)都開(kāi)啟了聯(lián)動(dòng)模式，把科技與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得今天的產(chǎn)品也代代更新，所以傳統(tǒng)上的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程是難以適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展的。為了使基本理論和技術(shù)得到保持，高職院校方面必須把當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方向掌握好，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置好。只有這樣，才能培養(yǎng)出受用人單位喜愛(ài)的人才。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的創(chuàng)新思路

現(xiàn)代信息技術(shù)是抽象的概念，不僅要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行練習(xí)，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中記憶操作流程和步驟，這對(duì)于高職學(xué)生而言，在思維培養(yǎng)方面是非常有益的，在Windows系統(tǒng)中，學(xué)生會(huì)逐漸加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解，逐步形成技能反應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)含量。

為了滿足市場(chǎng)需求，對(duì)市場(chǎng)做了一些調(diào)查，通過(guò)對(duì)一些知名企業(yè)進(jìn)行走訪，了解到了企業(yè)對(duì)人才的一些要求。這些要求包括：人才的基本素養(yǎng)、人才的專業(yè)技能、人才的數(shù)量。除此之外還了解到企業(yè)將網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的職業(yè)崗位群的確定為以下幾種類型：網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)、辦公文員等崗位。所以，相應(yīng)的，高職院校方面需要根據(jù)這些崗位類別進(jìn)行建設(shè)，為此應(yīng)當(dāng)將課程的創(chuàng)新思路歸納為“一基四化”。

1.1 課程設(shè)置模塊化

在現(xiàn)代化的教學(xué)體系里，無(wú)論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該注重高效教學(xué)，而高效教學(xué)的一種基本方式就是要善于劃分課堂時(shí)間的分布，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，課程設(shè)置的模塊化是非常重要的，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)相適應(yīng)的模塊化專業(yè)課程體系。進(jìn)而可以將科學(xué)按照要求將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的各個(gè)職業(yè)進(jìn)行劃分。根據(jù)這個(gè)模塊，可以將專業(yè)課程體系模塊化，院校方面在構(gòu)建模塊的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)予以重視，試圖找到能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的需求。

1.2 標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià)

眾所周知，高職學(xué)生一般都是初中畢業(yè)直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)生，基于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱性與參差不齊的現(xiàn)狀，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的管理模式也會(huì)有所制約，所以為了在從前的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式里尋求突破，學(xué)校方面就應(yīng)該加強(qiáng)管理，完善課程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià)里培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域中，評(píng)價(jià)是非常重要的，它可以成為課程建設(shè)的動(dòng)力，也是改革的動(dòng)力。它是課程建設(shè)和改革的動(dòng)力，但也可能是課程改革的障礙。為了讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的預(yù)期目的得以實(shí)現(xiàn)，院校方面需要將評(píng)價(jià)改革作為課程改革的一個(gè)重要部分。進(jìn)而探索出和新課程理念相同的方法，也就是盡早的建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程評(píng)估體系，盡快將課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。

1.3 課程建設(shè)精致化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是目前非?；馃岬目颇?，在高職學(xué)校里，學(xué)生總量的增加會(huì)讓教師和學(xué)校不能達(dá)到教學(xué)的精致，所以為了改善這一問(wèn)題，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)讓課程建設(shè)更加細(xì)致生動(dòng)，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力和加強(qiáng)課堂有效性的目的。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中，有必要利用國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程建設(shè)的機(jī)會(huì)，在已經(jīng)存在的精品課程上，將專業(yè)主干的課程建設(shè)好。除此之外，還需要將校級(jí)精品課程建設(shè)成為省級(jí)，以及國(guó)家級(jí)精品課程，進(jìn)而最終將專業(yè)課程逐漸精品化。

1.4 專業(yè)教材系列化

眾所周知，在我國(guó)的高職制教學(xué)體系中，基本都是以技術(shù)教學(xué)為重要目標(biāo)，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)貿(mào)易不斷與國(guó)外互動(dòng)頻繁，對(duì)于英語(yǔ)的要求也就逐漸增加，為了讓學(xué)生在未來(lái)工作時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更好的交流，學(xué)校本應(yīng)該就不同的專業(yè)開(kāi)展不同課程的，至少在不同專業(yè)模塊內(nèi)，例如管理學(xué)，工學(xué)，醫(yī)學(xué)等等，都應(yīng)該劃分出計(jì)算機(jī)相關(guān)教學(xué)的相應(yīng)重點(diǎn)，但是目前我國(guó)高職教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)里，教材卻不能系列化，很多課本不能銜接，含糊不清，不同的同學(xué)冗雜到一起上課，為了完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)，不能達(dá)到真正的學(xué)以致用。

為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課程體系建設(shè)的一個(gè)重要的內(nèi)容就是專業(yè)教材的建設(shè)，通過(guò)專業(yè)教材的建設(shè)，一方面可以進(jìn)一步的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行明確。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有，有章法可遵循。另一方面，相關(guān)人員可以更好的根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才目標(biāo)，進(jìn)而使培養(yǎng)出來(lái)的人，能很快的是適應(yīng)崗位。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的規(guī)劃和充實(shí)專業(yè)教材所要編寫(xiě)的內(nèi)容，使專業(yè)教材更加系列化，并且在和校企進(jìn)行聯(lián)合出版的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合編寫(xiě)出版工學(xué)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教材，以便在這方面能取得更好的突破。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上具體實(shí)施方案

在目前教育興國(guó)的口號(hào)號(hào)召下，我國(guó)教育不斷改革，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，完全健全了管理體制，在經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，學(xué)校師資力量的提升和設(shè)施的安裝運(yùn)用也不斷落實(shí)，為了更好地進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，提高課堂有效性，教師應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新思維去開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)策略，以上述的課程體系建設(shè)思想作為前提，當(dāng)前，大部分院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)課程建設(shè)的力度加大。很多單位部門(mén)均承擔(dān)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)課程建設(shè)子課題的建設(shè)任務(wù)，以便爭(zhēng)取在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好課程建設(shè)上能取的更好的成果。為加快專業(yè)建設(shè)教材的建設(shè)，將專業(yè)企業(yè)對(duì)全國(guó)的輻射力與知名度提高，采用以下措施是十分有效的。

2.1 以專業(yè)核心能力為主進(jìn)行課程模塊劃分

院校方面應(yīng)當(dāng)將“組網(wǎng)”和“建網(wǎng)”作為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生需要達(dá)到的核心能力。將系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)編程等三個(gè)專業(yè)的核心能力分別為“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“用網(wǎng)”三種核心能力，并將這種能力確定為課程主線。

除了上述內(nèi)容外，為了達(dá)到更好的教育專業(yè)核心模塊劃分，相關(guān)人員在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)依照應(yīng)用能力的“寬窄”以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)設(shè)置課程，這些過(guò)程有“學(xué)網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“組網(wǎng)”、“管網(wǎng)”與“建網(wǎng)”等。這些網(wǎng)絡(luò)過(guò)程讓學(xué)生將知識(shí)掌握得更加透徹，也使得學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提升。除此之外，還需要通過(guò)各個(gè)方面對(duì)課程的模塊進(jìn)行強(qiáng)化，以便讓學(xué)生的其他方面的能力也得到提升。為了使某個(gè)方面的課程得到強(qiáng)化，以及其他能力得到培養(yǎng)。相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將模塊劃分為職業(yè)崗位能力導(dǎo)向，并依照理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)在一起，將專業(yè)分成六個(gè)模塊，這六個(gè)模塊為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通用模塊、網(wǎng)絡(luò)工程施工模塊、“建網(wǎng)”模塊、網(wǎng)路安全與管理、“管網(wǎng)”模塊等等。

2.2 利用全新的教學(xué)模式授課并且與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，利用案例分析法、提問(wèn)法、合作教學(xué)法或情景教學(xué)法等方式去實(shí)施教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的ADOBE技術(shù)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組討論，在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立，在完成操作時(shí)分小組總結(jié)，從而增強(qiáng)了實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，也能在思考過(guò)程中更好的熟悉軟件技能。

當(dāng)前，大部分院校在制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，均按照華為、CIW、Sun等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)IT的認(rèn)證，在適當(dāng)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)將本專業(yè)的人才技能水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)提高，進(jìn)而使其的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)嘗試建立試題庫(kù)，并在網(wǎng)上實(shí)施考核平臺(tái)。為了更能觀察到學(xué)生的能力，相關(guān)人員需要將理論和實(shí)操測(cè)試這兩者結(jié)合起來(lái)。

在此過(guò)程中，高職院校方面還需要借助企業(yè)的理論，將業(yè)務(wù)內(nèi)的主流企業(yè)中的培訓(xùn)教材、電子課件，以及在線考試系統(tǒng)等的培訓(xùn)資源免費(fèi)拿來(lái)作為內(nèi)容置換等形式加以利用與吸收，并將其與專業(yè)課程體系融合，使這個(gè)體系內(nèi)容的深度與廣度均能得到加強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐技能層次得到更大的提升。這種方式可以將大學(xué)生的企業(yè)崗位適應(yīng)能力進(jìn)一步擴(kuò)大，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位的零距離接軌。

2.3 課程精品化策略

院校方面需要對(duì)某些課程確定為專業(yè)主干，并將課程作為先導(dǎo)，將課程的建設(shè)力度加大。這十門(mén)課程分別為程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用開(kāi)發(fā)、信息工程監(jiān)理和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)技術(shù)等等。并以這些課程作為導(dǎo)向，加大課程的建設(shè)力度。關(guān)于課程的修訂，主要有以下幾種策略：將課程大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、教師教案等修訂完善；以華為、Cisco等作為突破點(diǎn)與企業(yè)合作制造高水平的多媒體課件；對(duì)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)予以加強(qiáng)，以便保證至少有4門(mén)課程是教學(xué)的資源庫(kù)，以便能為校內(nèi)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為全國(guó)的教師提供教學(xué)資源。

與此同時(shí)，推廣當(dāng)前國(guó)家精品課程需要網(wǎng)路互聯(lián)技術(shù)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以便將其建設(shè)成為課程小組，并攻破各門(mén)課程的特點(diǎn)。以核心課程作為導(dǎo)向，建設(shè)專業(yè)課程的精品化建設(shè)，爭(zhēng)取將2年以上的課程設(shè)置成為省級(jí)以上的精品課程。

3 結(jié)論

在二十世紀(jì)的發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一個(gè)必備工具，無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是工作者，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，對(duì)于高職學(xué)生而言，掌握信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行搜索資料，掌握信息，即使在畢業(yè)后，信息技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的必要途徑與最佳方式，所以初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)具有重要意義。當(dāng)前，很多院校已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面取得了較大的成就，為了使計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)課程在設(shè)置上更能符合社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)人員需要以專業(yè)核心能力為主進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的完善、課程設(shè)置模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的課程評(píng)價(jià)、課程建設(shè)精致化，以及專業(yè)教材系列化。具體實(shí)施方案為：對(duì)課程模塊劃分、通過(guò)與企業(yè)合作獲得培訓(xùn)資源，并課程精品化策略。只有依照以上方法實(shí)施，才能使學(xué)生在未來(lái)任職的過(guò)程中，能更好地適應(yīng)自己的崗位，更能為社會(huì)，為國(guó)家盡自己的一份微薄的力量。

參考文獻(xiàn)：

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