李艷艷

作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，而每談到作文，很多學(xué)生都是被動(dòng)應(yīng)付，枯燥乏味，能力提升舉步維艱。

怎樣才能在閱讀教學(xué)中啟發(fā)靈智，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望呢？我深知讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的升華，不能割裂開(kāi)來(lái)。本學(xué)期我根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，嘗試在作文教學(xué)中進(jìn)行以讀促寫(xiě)這一訓(xùn)練。

具體過(guò)程如下：

一、確定作文題目，尋找類(lèi)似的閱讀文本，為作文臨帖尋找模板

具體訓(xùn)練內(nèi)容如下：

第一周學(xué)生訓(xùn)練參考題目是《黑板上的記憶》，《書(shū)桌上的故事》，為激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感，寫(xiě)作前我引領(lǐng)學(xué)生賞析《失去了的書(shū)桌》《魯迅的書(shū)桌》《理想的風(fēng)箏》等精美散文，體會(huì)其精華。

第二周學(xué)生作文訓(xùn)練的題目是《班級(jí)趣事》，《師愛(ài)的色彩》，我選取了孔慶東的《純真年代》《在那顆星子下》《敬愛(ài)的哨兵》等文章，啟發(fā)靈感。

第三周學(xué)生作文訓(xùn)練題目是《恰同學(xué)少年》，《我和同學(xué)之間的故事》。我選取了《十七歲那年向日葵》《六個(gè)饅頭》等美文，吸取營(yíng)養(yǎng)。

第四周作文《溫情就在我身邊》《最美的愿望》，我選取了《六個(gè)饅頭》《回憶溫暖》《七美元的夢(mèng)》等經(jīng)典文章，找尋亮點(diǎn)。

第五周作文《聊一段快樂(lè)的往事》《留得往事成追憶》，我選取了《會(huì)跳舞的向日葵》《夢(mèng)痕》等名篇，引起學(xué)生的共鳴。

二、賞析美文，借鑒精華，吸取精髓

我選取的文章都是與學(xué)生生活較貼近的，文質(zhì)兼美的名家名作。有些文章用細(xì)膩動(dòng)人、脈脈含情的文字描物寫(xiě)態(tài)；有些文章用平淡實(shí)在、耐人尋味的語(yǔ)言訴說(shuō)生活故事，人生哲理；有些文章用振聾發(fā)聵、令人警醒的語(yǔ)句提出自己的觀點(diǎn)；有些文章的語(yǔ)言嬌艷華美、色彩斑斕；有些散文的語(yǔ)言鏗鏘有力、質(zhì)樸無(wú)華......文章各具特色，都是洗去浮華見(jiàn)真純。賞析中，我抓住文章在立意構(gòu)思、藝術(shù)技巧、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的美點(diǎn)，尋找精粹之處、新穎之處、獨(dú)特之處與學(xué)生感悟交流，啟發(fā)。我引領(lǐng)學(xué)生與文本溝通，與作者交流，賞析文章的亮點(diǎn)，印象最深的是讀到孔慶東的《純真年代》，作者這樣寫(xiě)道：“還有一天下午，我去參加全市語(yǔ)文競(jìng)賽，同學(xué)們都在自習(xí)，老魁故做鎮(zhèn)靜地踱進(jìn)來(lái)，在黑板上寫(xiě)下一行大字：‘孔慶東在全市語(yǔ)文競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)，然后又故做鎮(zhèn)靜地踱出去，在門(mén)口左腿把右腿拌了一個(gè)趔趄。我傍晚回到學(xué)校，望著黑板上的大字，仿佛看到了老魁的內(nèi)心?！蔽恼旅枥L細(xì)致感人，生動(dòng)寫(xiě)出語(yǔ)文老師知道孔慶東的語(yǔ)文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，心潮澎湃又故作鎮(zhèn)定的形象。對(duì)這段描寫(xiě)，同學(xué)忍俊不禁，又感同身受，感受到了那位老師的良苦用心，也想到了自己老師的一片苦心。同學(xué)們汲取營(yíng)養(yǎng)，不僅提高學(xué)生分析感悟能力，還提高了學(xué)生的認(rèn)知審美能力，更為學(xué)生寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

三、超越文本，激活靈性

閱讀中，理解別人的思想感情，同時(shí)也就理解了別人表達(dá)思想感情的方法技巧，學(xué)習(xí)了別人表達(dá)思想感情的方法和技巧，也就學(xué)習(xí)了別人的語(yǔ)言，久而久之，自己也會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。這是一個(gè)借鑒、模仿、運(yùn)用、提高的過(guò)程。因此，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的提高。

在讀寫(xiě)遷移過(guò)程中、我嘗試運(yùn)用仿寫(xiě)。有人說(shuō)“模仿就是學(xué)習(xí)，模仿是學(xué)生的天性，模仿是學(xué)生發(fā)展的基本途徑之一，模仿可以使學(xué)生由不自覺(jué)到自覺(jué)，由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)?！蔽矣X(jué)得學(xué)生之所以覺(jué)得寫(xiě)作文難，是因?yàn)樗麄儾恢赖降子檬裁捶椒ú拍苓_(dá)到老師說(shuō)的要寫(xiě)得生動(dòng)具體。當(dāng)我們把課本中的精彩片段展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們充分地理解、入情地朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生仿照他們的寫(xiě)法練筆，這樣學(xué)生就會(huì)感到有章可循，才會(huì)逐步掌握寫(xiě)作的門(mén)路與規(guī)律，漸漸激發(fā)寫(xiě)作的興趣，有了寫(xiě)作的欲望，自然也會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)具體的好文章來(lái)。如講完《失去了的書(shū)桌》，我讓學(xué)生模仿作者的排比段：“……，就在這桌上吧?！睂?xiě)一段文字，寫(xiě)你和書(shū)桌的故事或和黑板的故事。學(xué)生暢所欲言，生動(dòng)描繪自己的經(jīng)歷。

四、活學(xué)活用，用別人的格式寫(xiě)自己的故事

貼近生活的好文章會(huì)自然地激發(fā)學(xué)生的人寫(xiě)作激情。有了情感，思維自然活躍，心潮涌動(dòng)澎湃，思想的浪花碰擊飛濺，很想一吐為快，哪里還有冥思苦想的窘境？有了豐富的情感，常常會(huì)產(chǎn)生奇妙的想象和豐富的聯(lián)想，可謂“思接千載，視通萬(wàn)里”，筆下便如“自有源頭活水來(lái)”，下筆千言，如有神助。有了豐富的情感，還常常能產(chǎn)生靈感和美感。美文為孩子提供了非常好的模本，引領(lǐng)他們?nèi)ヅR帖和寫(xiě)生。在名作的引領(lǐng)下，啟發(fā)靈感，讓他們寫(xiě)一寫(xiě)自己的生活，講一講自己的故事，他們感到寫(xiě)作也是很簡(jiǎn)單的事。如在講豐子愷的《夢(mèng)痕》，讀到對(duì)五哥哥的描寫(xiě)，他們不禁開(kāi)懷大笑，浮想聯(lián)翩，想起他們可笑的同學(xué)，他們純真的童年。我告訴他們，他們可以寫(xiě)，我們也可以寫(xiě)，而且我們知道了怎么寫(xiě)，在引領(lǐng)中達(dá)到其目的。學(xué)生的作品，用別人的模式，以我手寫(xiě)我心，在模仿中進(jìn)步創(chuàng)新。

五、樹(shù)立典型，增強(qiáng)信心

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的作文“臨帖”和“寫(xiě)生”，學(xué)生進(jìn)步很明顯。學(xué)生當(dāng)中的作文不乏有文質(zhì)俱美的佳作。這可作為更多學(xué)生閱讀、評(píng)判、體味的樣板。他們?cè)诮涣髦蝎@得啟示，批改講評(píng)中不斷進(jìn)步，獲得老師的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自己寫(xiě)作獲得成功的快樂(lè)，提高寫(xiě)作的興趣。習(xí)作中難免有眼高手低的學(xué)生，要通過(guò)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好作文的自信心。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期的實(shí)踐，我感覺(jué)到，只有努力尋找讀與寫(xiě)的最佳契合點(diǎn)，把讀與寫(xiě)有效地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才會(huì)不斷地從閱讀中汲取養(yǎng)料，作文意識(shí)才會(huì)不斷加強(qiáng)，寫(xiě)作才會(huì)由被動(dòng)到主動(dòng)，由“怕寫(xiě)”到“樂(lè)寫(xiě)”。我覺(jué)得改革閱讀教學(xué)，讀寫(xiě)相結(jié)合，這才是作文教學(xué)的根本出路，更是提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力的有效途徑。我將在教學(xué)中繼續(xù)探索，找到更好的切合點(diǎn)，讓閱讀為寫(xiě)作架設(shè)橋梁，相信一橋飛架南北，天塹變通途。