祁樂樂

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)時代是社會發(fā)展的新特征，網(wǎng)絡(luò)時代對新聞傳播以及新聞教育有著重大的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)在社會中的作用日益上升，對新聞從業(yè)人員提出了新的要求和挑戰(zhàn)。目前，我國當代的新聞教育主要是按照傳統(tǒng)媒體運行規(guī)律而開展的教育，這種教育模式忽視了網(wǎng)絡(luò)時代的特征以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對新聞媒體的影響。我們從新聞教育的基本特征、新聞教育的現(xiàn)存問題以及新聞教育的改進對策三個方面來進行分析和反思網(wǎng)絡(luò)社會中的新聞教育教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 新聞教育教學(xué) 質(zhì)量提升

一、網(wǎng)絡(luò)時代新聞教育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的新聞教育教學(xué)工作開始于民國時期，當時的北京大學(xué)設(shè)立新聞學(xué)研究會，經(jīng)過近百年的發(fā)展，我國新聞教育領(lǐng)域已經(jīng)形成了自身的內(nèi)容和主要特征。然而，這種教育模式在互聯(lián)網(wǎng)時代條件下，沒有進行自身的有效改進，從而使得目前的新聞人才教育工作難以滿足網(wǎng)絡(luò)條件下的特點，難以滿足網(wǎng)絡(luò)社會中新聞傳播的基本需要。網(wǎng)絡(luò)社會給社會中的方方面面造成了巨大的影響，從大眾傳播到新聞傳媒，網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展使得新聞傳播呈現(xiàn)出新的特點。網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展、多媒體化發(fā)展以及數(shù)字化發(fā)展是當代新聞傳播的主要方式和途徑，這是網(wǎng)絡(luò)時代對新聞傳播提出的新的挑戰(zhàn)。如何通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體來提升新聞傳播的效率，如何通過互聯(lián)網(wǎng)等新的工具來改進傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)的方法，已經(jīng)成為我們新聞教育工作中不可回避的話題。

當前，我國新聞教育并沒有對這種網(wǎng)絡(luò)時代的新聞事業(yè)挑戰(zhàn)作出良好的回應(yīng)，在新聞教育教學(xué)中依然停留在理論傳授等傳統(tǒng)方式。沒有按照互聯(lián)網(wǎng)的要求對學(xué)生所掌握的信息技術(shù)進行必要的培養(yǎng)，沒有把相關(guān)技術(shù)的運用作為新聞專業(yè)學(xué)生的必修課程來進行講授。在這樣的教學(xué)模式下，我國新聞教育沒有開拓學(xué)生的視野、沒有提升學(xué)生的技術(shù)知識、沒有強化學(xué)生的實踐能力。我國新聞教育的基本方式和方法亟須改進和提升。

二、網(wǎng)絡(luò)時代新聞教育教學(xué)的問題

第一，新聞教育教學(xué)工作缺乏國際視野

在國內(nèi)教育過程中，大部分新聞人才輸送到國內(nèi)的電臺電視臺等傳媒機構(gòu)，因此我國新聞人才在教育過程中缺乏優(yōu)秀的師資力量和理論視野，培養(yǎng)目標較低，難以滿足社會發(fā)展的需要。在教育部規(guī)定的新聞專業(yè)人才發(fā)展綱要中，明確提出了我國新聞人才的發(fā)展目標，即“培養(yǎng)具有系統(tǒng)的新聞理論知識與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識、熟悉我國新聞宣傳政策、法規(guī)，能在新聞、出版與宣傳部門從事編輯記者與管理工作的新聞學(xué)高級專門人才”。

這種培養(yǎng)目標和培養(yǎng)理念都沒有對網(wǎng)絡(luò)時代的新聞工作做出回應(yīng)。當代社會是人才競爭的社會，需要有較高的國際視野和良好的教育資源。因此我國在新聞人才培養(yǎng)方面存在著缺乏國際視野以及缺乏良好的教育理念與教學(xué)方法的問題。這一問題嚴重制約了我國新聞教育教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

第二，我國新聞教育的整體課程設(shè)置存在問題

我國傳統(tǒng)的新聞教育主要傾向于人文科學(xué)教育，因此從一定程度上忽視了新聞人才教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。我國新聞教育教學(xué)依然把學(xué)生的寫作放在第一位，而忽視了作為一個新聞人才的綜合能力。在當代社會中，妙筆著文章已經(jīng)不再是新聞人才的唯一工作。新聞教育教學(xué)過程中，除了要注意新聞人才的綜合能力的培養(yǎng)，還要注意新聞人才的新聞倫理教育，要突出強調(diào)鐵肩擔道義的新聞人使命。在互聯(lián)網(wǎng)社會中，新聞傳播的渠道日益豐富，因此我們更要重視新聞人才的新聞倫理教育，使他們能夠在網(wǎng)絡(luò)社會中履行新聞人的使命。

第三，目前的新聞教育教學(xué)工作主要是體現(xiàn)在集體授課和理論灌輸

目前，我國新聞教育將課堂教育作為新聞教育的主要方式。大部分學(xué)生還是在同一間教室里進行上課，教師進行集體理論教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主要就是聽課、記錄筆記、復(fù)習(xí)筆記和參加考試。學(xué)生的實踐能力和綜合工作能力無法得到良好的訓(xùn)練。新聞教育教學(xué)工作難以逃離傳統(tǒng)教育模式的怪圈，使得教育質(zhì)量無法得到提升。

三、 網(wǎng)絡(luò)時代新聞教育教學(xué)的改進措施

首先，優(yōu)化教育教學(xué)體系，使傳統(tǒng)的以人文教育為主的新聞教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合多種學(xué)科和技能的、能夠滿足當代網(wǎng)絡(luò)社會需要的綜合性教育教學(xué)模式。這是從根本上提升新聞專業(yè)人才從業(yè)能力的方式。將打造復(fù)合型人才作為學(xué)生培養(yǎng)的主要目標，將人文學(xué)科、社會學(xué)科和技術(shù)學(xué)科有機地結(jié)合起來，形成一專多能、多面適應(yīng)的培養(yǎng)體系。將新聞人才培養(yǎng)成為對社會問題有態(tài)度、對新聞技術(shù)能運用的綜合型人才。

其次，要提升學(xué)生的整體素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)以及多媒體時代的到來，對新聞專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。因此，我們一定要針對這種變化做出回應(yīng)，使我們培養(yǎng)的新聞專業(yè)人才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展，具備深厚的人文底蘊和技術(shù)能力。這種整體素質(zhì)體現(xiàn)為以下三個方面，即對社會中的現(xiàn)實存在有一定深度的理解，具備對經(jīng)濟問題、政治問題、法律問題以及社會問題的分析能力；能夠熟練運行網(wǎng)絡(luò)時代新聞行業(yè)軟件和設(shè)備的操作能力；具備網(wǎng)絡(luò)時代的新聞倫理道德水平。

最后，要進一步提升新聞專業(yè)教師隊伍建設(shè)。目前，我國多數(shù)新聞院校的教育者都是具有深厚理論底蘊的專家學(xué)者和教授，這些教師對理論有著較強的把握能力和闡釋能力。但是，這種教師隊伍的設(shè)置也導(dǎo)致了新聞專業(yè)從理論到理論的教學(xué)模式。很多教師在具體的新聞教育教學(xué)過程中，沒有真正接觸過新聞傳播實務(wù)，而是完全地照本宣科，將現(xiàn)有的理論知識講授給學(xué)生。這種教育模式把新聞傳播這種鮮活的并且實踐性極強的學(xué)科束縛在課堂之內(nèi)，同時更無法呼應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會對新聞教育的新要求和新挑戰(zhàn)。因此，強化教師隊伍建設(shè)，調(diào)整教師來源結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教師配置方式，對于網(wǎng)絡(luò)社會中的新聞教育教學(xué)工作具有極大的意義。

（作者單位：遼寧廣播電視臺）

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