趙夢(mèng)娜

摘 要：伴隨著新的課程改革的推行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中的地位和作用越來(lái)越重要，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，因此，我們應(yīng)該順應(yīng)課程改革的潮流和趨勢(shì)，將陪伴教育的思想很好地應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。本文首先對(duì)美中陪伴教育思想進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，然后分析并提出陪伴教育思想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：陪伴教育思想 小學(xué)美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0223-01

小學(xué)生不論是在身體還是心理方面都處在發(fā)育階段，他們好奇心重，求知欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力很難集中，對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的能力差。因此，我們要抓住小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用合理科學(xué)的理念和原則對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。陪伴教育思想其實(shí)在我們的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常用到，只是我們對(duì)這種陪伴教育思想缺乏系統(tǒng)理論的認(rèn)識(shí)和了解。我們應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中吸收和借鑒美國(guó)在小學(xué)中所應(yīng)用的陪伴教育思想，提高小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

1 美中陪伴教育思想簡(jiǎn)單概述

陪伴就是陪同作伴的意思，“陪”和“伴”都有一起的含義。陪伴教育思想就是在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中老師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)性作用，陪同學(xué)生一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)無(wú)論是在教育實(shí)踐還是在教育理論方面都有很多值得借鑒和參考的東西，對(duì)于陪伴教育思想而言，美國(guó)已經(jīng)在陪伴教育思想研究和應(yīng)用方面取得了良好的效果，因此，中國(guó)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，在新課改的大背景下，引進(jìn)西方國(guó)家先進(jìn)的教育教學(xué)思想和理念，并且將這種思想創(chuàng)新性的應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2 淺談陪伴教育思想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

伴隨著素質(zhì)教育的提出和逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的情感需求。我們應(yīng)該引進(jìn)新的教育教學(xué)理念和思想，采用科學(xué)的現(xiàn)代化的手段和方法開展教學(xué)工作。陪伴教育思想在小學(xué)階段具有不可估量的作用和影響，因此，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的策略和方法將陪伴教育思想很好的應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。

2.1隨時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

小學(xué)生抗打擊能力差，因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)有利于學(xué)生自信心的樹立，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。小學(xué)美術(shù)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)于小學(xué)生犯的錯(cuò)誤要合理的恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，不要惡語(yǔ)相向，對(duì)于小學(xué)生取得的進(jìn)步無(wú)論大小都要進(jìn)行贊揚(yáng)和夸贊，這樣不僅能夠提高他們對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的參與度，而且還能夠促進(jìn)他們以自信的態(tài)度融入到美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中。

2.2引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行想象

小學(xué)生具有豐富的想象力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以利用充分利用小學(xué)生所具有的這個(gè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)的手段和方法，讓小學(xué)生在老師的陪伴引導(dǎo)下自由的想象，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維，讓小學(xué)生在不受限制的狀態(tài)下進(jìn)行自由豐富的想象，而且對(duì)于小學(xué)生想象力和思維力的培養(yǎng)具有重要的作用。例如：《中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》，在這節(jié)美術(shù)課本上，可以根據(jù)實(shí)際情況，在課堂上向小學(xué)生展示一些作品實(shí)物，同時(shí)老師向?qū)W生簡(jiǎn)單的講解這些作品的魅力和獨(dú)特之處，學(xué)生通過(guò)觸感等感受，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品有了深刻的了解，并且發(fā)揮豐富的想象，從而在一定程度上提高小學(xué)生的審美能力和審美水平。在這些教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)生在老師的陪伴下，進(jìn)行豐富的想象，使得小學(xué)生的整體思維水平和想象能力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性

小學(xué)美術(shù)教師可以設(shè)置美術(shù)游戲環(huán)節(jié)，與學(xué)生一起進(jìn)行游戲，讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中，掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且在另一方面，還能夠使得抽象的小學(xué)美術(shù)課堂變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性，從而在一定程度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。例如：美術(shù)課本中《手拉手，找朋友》這課主要要求學(xué)生對(duì)線條以及色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓學(xué)生生動(dòng)形象的對(duì)線條以及色彩進(jìn)行認(rèn)識(shí)，小學(xué)美術(shù)老師可以利用動(dòng)畫制作軟件將各色的線條設(shè)計(jì)成卡通線條人物，讓這些卡通線條人物做找朋友的游戲，并將找朋友的歌曲插入其中，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)教師向?qū)W生展示提前制作的動(dòng)畫，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境當(dāng)中，能夠很好地學(xué)到線條和色彩的相關(guān)知識(shí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，并且在很大程度上提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.4運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

陪伴教育思想還可以與現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行融合，小學(xué)美術(shù)老師利用多媒體技術(shù)教學(xué)的同時(shí)陪伴學(xué)生，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。例如：學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚》這課的時(shí)候，小學(xué)美術(shù)老師可以一邊播放這課的視頻，一邊陪著學(xué)生模仿熱帶魚游泳，讓小學(xué)生想象自己現(xiàn)在正在大海之中，周圍都是多媒體上所展示的熱帶魚。

3 結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，很多小學(xué)校都十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育教學(xué)，從認(rèn)識(shí)美術(shù)這一角度出發(fā)，小學(xué)生對(duì)于美術(shù)自身的認(rèn)識(shí)往往依靠學(xué)生的知覺(jué)感知以及感覺(jué)感知來(lái)將其實(shí)現(xiàn)，想要使小學(xué)生能夠徹底、全面的感受到小學(xué)美術(shù)之中存在的美，就要求教師必須要引導(dǎo)小學(xué)生將美術(shù)和大自然進(jìn)行很好的融合，使小學(xué)生能夠根據(jù)美術(shù)的線條的流暢以及畫面的鮮艷顏色，進(jìn)而開展一個(gè)十分豐富的想象活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J]美術(shù)教育研究，2013年02期.

[2]楊勇.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013年04期.